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信息技术应用于小学语文教学的课例

引言

在教育信息化的浪潮下，信息技术正深刻改变着传统的教学模式。小学语文作为基础教育的基石，其教学的趣味性、直观性与互动性对学生学习兴趣的培养和语文核心素养的提升至关重要。将信息技术有效融入小学语文教学，不仅能够丰富教学资源，创设生动形象的教学情境，更能激发学生的学习主动性，优化教学过程，提高教学效率。本文旨在通过《咏柳》一课的具体教学实例，阐述信息技术在小学语文教学中的应用策略与实践效果，以期为一线语文教师提供可借鉴的教学思路。

一、课例背景与目标

《咏柳》是唐代诗人贺知章的名篇，描绘了春天柳树的勃勃生机，语言生动形象，富有画面感。本课的教学对象为小学三年级学生。该年龄段学生对直观形象的事物更感兴趣，好奇心强，乐于参与互动性强的活动，但抽象思维能力尚在发展中，对古诗的意境和深层含义理解存在一定难度。

教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；初步理解诗句含义，感受诗歌的韵律美。

2.过程与方法：通过多媒体创设情境、互动游戏、小组合作等方式，引导学生主动探究诗意，体会诗人情感。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会柳树的婀娜多姿，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

信息技术应用准备：多媒体计算机、投影仪、交互式电子白板、音响设备；PPT课件（包含图片、音频、视频、动画）；汉字书写动画软件；在线互动答题平台（或课堂反馈器）。

二、课例实施过程

（一）创设情境，激趣导入——信息技术营造沉浸式体验

“同学们，春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。今天，老师想带大家一起走进春天，去认识一位春天的使者。”教师微笑着开启课堂。

随即，教师在交互式电子白板上播放一段精心制作的PPT。屏幕上，伴随着悠扬的古筝曲《春江花月夜》，一幅幅高清的春天美景图徐徐展开：含苞待放的桃花、嫩绿的小草、解冻的溪流……最后，镜头定格在一株在春风中轻轻摇曳的碧绿柳树。

“你们看，这是什么？”教师适时提问。

学生们立刻被画面和音乐吸引，纷纷举手：“是柳树！”“柳树发芽了！”“好漂亮的柳树！”

教师顺势引导：“是啊，这就是春天的柳树，它就像一位亭亭玉立的少女。今天，我们就要学习一首专门赞美柳树的古诗——贺知章的《咏柳》。”（板书课题及作者）

设计意图：利用PPT的图文声像并茂的特点，创设了富有诗意的春天情境，迅速抓住学生的注意力，激发其对春天和柳树的美好情感，为接下来的古诗学习奠定了良好的情感基调。相较于传统的语言描述，多媒体情境更具冲击力和感染力。

（二）初读感知，识字解词——信息技术助力趣味化学习

1.听范读，正字音：教师播放专业的古诗范读音频（可配有轻柔的背景音乐），学生认真聆听，注意字音和节奏。“请同学们注意听准字音，感受古诗的韵律。”

2.自读诗，识生字：学生自由朗读古诗，圈出生字词。教师利用电子白板的汉字书写动画软件，逐个展示本课生字（如“咏、碧、妆、裁”等）。软件动态演示了汉字的笔画顺序，并配有标准读音。学生可以在电子白板上进行描摹练习，教师巡回指导。

3.玩游戏，固字形：为了巩固识字效果，教师组织了一个“汉字猜猜看”的互动游戏。PPT课件呈现生字的甲骨文或金文图片，让学生猜测对应的现代汉字，并说说自己的猜测理由。例如，展示“柳”字的象形文字，引导学生观察其与“木”和“卯”（古代农具，象征春天万物生长）的联系。随后，再进行“找朋友”（连线组词）、“摘苹果”（选出正确读音）等小游戏，学生通过点击电子白板或使用课堂反馈器进行答题，系统即时反馈结果，教师根据反馈进行针对性讲解。

设计意图：音频范读保证了朗读的准确性和示范性；汉字书写动画使抽象的笔画变得直观生动；互动游戏则将枯燥的识字过程变得趣味盎然，有效调动了学生的学习积极性，提高了识字效率，并通过即时反馈强化了学习效果。

（三）品读感悟，探究诗意——信息技术搭建直观化桥梁

1.逐句解析，图文结合：

*“碧玉妆成一树高”：教师提问：“诗人把柳树比作什么呢？”（碧玉）“‘妆’是什么意思？”（打扮）。PPT展示碧绿的美玉图片与姿态优美的柳树图片进行对比，帮助学生理解“碧玉”的比喻义，感受柳树的色彩美和姿态美。

*“万条垂下绿丝绦”：教师提问：“‘万条’指的是什么？‘绿丝绦’又像什么？”PPT展示柳树垂下的万千柳条特写，并配上动态的“绿丝绦”（绿色丝带）飘动的动画，让学生直观感受柳条的柔软、细长和飘逸。

*“不知细叶谁裁出”：教师引导学生观察PPT上展示的柳叶图片，感受柳叶的“细”。随后，播放一段春风拂过，柳叶悄然抽出的延时摄影视频，提问：“这么细嫩的叶子，是谁精心裁剪出来的呢？”

*“二月春风似剪刀”：教师总结：“是神奇的春风！诗人把春风比作了剪刀，裁剪