部编版人教版三下语文教案.docxVIP

一、课文解析

《守株待兔》是一则脍炙人口的寓言故事，选自《韩非子·五蠹》。课文通过讲述宋国农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便放下农具，整天守在树桩旁等待，结果再也没有得到兔子，田地也荒芜了的故事，揭示了“不劳而获，心存侥幸，终将一事无成”的道理。故事语言简练生动，情节富有戏剧性，寓意深刻，对于培养三年级学生初步的逻辑思维能力、辨别是非能力以及良好的行为习惯具有重要的教育意义。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识“宋、耕、释、冀”等生字，会写“守、株、待、耕、触、颈、释、其”等字，掌握“守株待兔、农夫、偶然、撞死、树桩、放下、整天、等待、宋国、庄稼、荒芜”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

*理解课文内容，能用自己的话讲述“守株待兔”的故事。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事的主要情节。

*引导学生联系生活实际，理解寓言所蕴含的道理。

*学习通过人物的行为和结果来分析人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：

*明白不付出努力，而寄希望于意外，是不会有好结果的。

*初步培养学生实事求是的科学态度和脚踏实地的精神。

三、教学重难点

*重点：理解课文内容，能用自己的话讲述故事；理解“守株待兔”的寓意。

*难点：引导学生联系生活实际，深刻理解寓言所揭示的道理，并从中受到启发。

四、教学准备

1.教师：制作包含生字词、课文插图、相关动画或图片的多媒体课件。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

五、教学过程

（一）激趣导入，初触文本

1.故事导入，激发兴趣：

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个古时候的小故事。（可简述一个与“不劳而获”相关的简短事例或直接出示“守株待兔”的图片）大家看到图片，能猜到这是什么故事吗？（引出课题：守株待兔）

2.板书课题，释题质疑：

师：（板书课题）“守株待兔”，谁来读读这个题目？（指名读，齐读）“守”是什么意思？“株”指什么？“待”呢？（引导学生结合字面意思理解，“株”可结合课文插图或实物理解为“树桩”）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁守株待兔？他为什么要守株待兔？他等到兔子了吗？结果怎么样了？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读，读准字音：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词，扫清障碍：

（1）课件出示生字词：宋、耕、释、冀、守、株、待、触、颈、其、庄稼、荒芜、偶然、撞死。

（2）指名认读，开火车读，齐读。重点指导“耕（gēng）”、“释（shì）”、“冀（jì）”的读音。

（3）指导书写：重点指导“耕”（左右结构，右边不要写成“井”）、“释”（注意右边是“睪”不是“睾”）、“颈”（左右等宽，右边是“页”）。（可让学生先观察字形，说说书写时要注意什么，再师范写，学生描红、临写）

3.再读课文，整体感知：

师：生字词我们都认识了，现在请大家再大声朗读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（学生读完后，指名用自己的话简要概括故事内容，教师相机引导梳理：谁——农夫；做了什么——放下农具，守着树桩等兔子；结果——再也没得到兔子，田地荒芜了。）

（三）品读感悟，探究寓意

1.研读“偶得兔”，感受“侥幸”：

（1）师：农夫一开始是做什么的呢？（种田的，耕田的）从课文哪个地方知道的？（“宋人有耕者。”）

（2）师：这个耕田的农夫，怎么会想到去“守株待兔”呢？（因为他偶然得到了一只兔子。）

（3）课件出示句子：“兔走触株，折颈而死。”

*指名读，理解“走”（古义：跑）、“触”（撞）、“折颈”（脖子折断）。

*想象画面：这只兔子是怎么死的？（引导学生想象兔子奔跑时不小心撞到树桩，脖子折断而死的情景。）

*师：这只兔子撞死在树桩上，对于农夫来说，是一件怎样的事？（意想不到的事，偶然的事）从文中哪个词可以看出？（“因”——于是，就。说明这是偶然发生的。）

*师：捡到这只兔子，农夫的心情怎么样？（高兴，意外之喜）如果你是农夫，捡到一只撞死的兔子，会怎么想？

2.研读“守株待”，分析“心理”：

（1）师：因为偶然得到了一只兔子，农夫之后是怎么做的呢？（课件出示句子：“因释其耒而守株，冀复得兔。”）

（2）理解词句：“因”（于是，就），“释”（放下），“其”（他的），“耒”（古代耕田用的农具，可结合图片理解），“守”（守候），“冀”（希望），“复”（再，又）。

（3）指名读，齐读。思考：农夫为什么会“释其耒而守株”？（他希望能再得到兔子）他心里是怎么想