部编三年级上册语文七单元备课.docxVIP

一、单元概述与教学总目标

本单元以大自然的声音为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇精读课文及一篇略读课文《读不完的大书》。单元内文本体裁多样，既有描绘自然现象的散文，也有讲述人与自然和谐相处的记叙文，更不乏充满童真童趣的观察笔记。教学中需引导学生在语言文字的品读中感受自然之美，体会人与自然的紧密联系，培养热爱自然、善于观察的良好习惯。

核心教学目标：

1.语言建构与运用：认识本单元生字，会写重点字词；能联系上下文理解词语意思，体会关键词句表情达意的作用；学习积累生动形象的语句。

2.思维发展与提升：初步培养学生抓住关键信息理解课文内容的能力；引导学生学习观察事物的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

3.审美鉴赏与创造：感受课文所描绘的大自然的奇妙与美好，激发对大自然的热爱之情；体会课文的语言美，初步培养语感。

4.文化传承与理解：理解人与自然和谐共生的道理，培养爱护自然、保护环境的意识。

二、分课时教学建议

（一）《大自然的声音》

课时目标：

1.认识妙、演等生字，会写妙、演、奏等字，掌握美妙、演奏等词语。

2.有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音，感受大自然声音的美妙。

3.学习作者运用比喻、拟声词等手法描写声音的方法，体会课文语言的生动形象。

教学重难点：

*重点：理解课文内容，感受大自然声音的美妙。

*难点：体会作者是如何运用生动的语言描写声音的，学习观察和表达的方法。

教学过程建议：

1.情境导入，激发兴趣：可播放大自然中各种声音的音频（如风声、水声、鸟鸣），引导学生闭目聆听，说说听到了什么，有什么感受，自然导入课文。

2.初读感知，梳理文脉：引导学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。思考：课文围绕大自然的声音写了哪些内容？（风、水、动物是大自然的音乐家）

3.精读品味，感受语言：

*聚焦风声：重点研读第二自然段，找出描写风声的词句（轻轻柔柔呢喃细语雄伟的乐曲充满力量），通过多种形式的朗读（指名读、赛读、想象读），体会风这位音乐家演奏的不同乐曲，感受其变化之美。引导学生关注像……一样的比喻手法。

*迁移学法，自主探究水声与动物声：放手让学生运用学习风声的方法，小组合作探究第三、四自然段，找出描写水声和动物声音的关键词句，品味语言的妙处。例如，水声的淙淙潺潺哗哗，动物的叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩等拟声词，让学生感受声音的形象性。

4.拓展延伸，练笔抒怀：引导学生说说自己还听过哪些大自然的声音，模仿课文的写法，用几句话描述一种自己喜欢的声音。

（二）《父亲、树林和鸟》

课时目标：

1.认识黎、凝等生字，会写朝、雾等字，掌握黎明、凝神静气等词语。

2.有感情地朗读课文，理解父亲对鸟的熟悉和喜爱，以及我的心情变化。

3.体会课文朴实而饱含深情的语言，感受父亲与自然的深厚情感，培养爱护鸟类、保护环境的意识。

教学重难点：

*重点：理解父亲为什么对鸟那么熟悉，体会父亲对鸟的喜爱之情。

*难点：理解我真高兴，父亲不是猎人这句话的含义。

教学过程建议：

1.谈话导入，质疑激趣：提问：同学们，你们喜欢鸟吗？你们了解鸟的哪些知识？今天我们来认识一位特别了解鸟的父亲，看看他和树林、鸟之间发生了什么故事。

2.研读文本，感受知鸟：

*引导学生找出描写父亲知鸟的语句，如父亲通过看动静、闻气味就能知道林中有鸟，知道鸟什么时候唱歌，什么时候最容易受到伤害等。

*抓住关键词句，如父亲突然站定凝神静气地望闻了又闻等，体会父亲观察的细致和对鸟的熟悉。

3.品味情感，体会爱鸟：

*从父亲的语言、动作、神态中感受他对鸟的喜爱。例如，父亲说鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中时的语气和心情。

*讨论：从哪些地方可以看出父亲爱鸟？

4.感悟主旨，升华情感：

*重点理解我真高兴，父亲不是猎人这句话。引导学生思考：如果父亲是猎人，会发生什么？从而体会这句话所蕴含的庆幸、喜悦以及对父亲爱鸟行为的认同。

*拓展：我们应该怎样对待身边的小动物？

（三）《带刺的朋友》

课时目标：

1.认识刺、枣等生字，会写刺、颗、乎等字，掌握刺猬、红枣等词语。

2.有感情地朗读课文，特别是描写刺猬偷枣过程的段落，感受刺猬的聪明可爱。

3.学习作者观察的细致和描写的生动，体会作者对刺猬的喜爱之情。

教学重难点：

*重点：了解刺猬偷枣的过程，感受刺猬的聪明可爱。

*难点：学习作者抓住刺猬的动作进行细致描写的方法。

教学过程建议：

1.图片激趣，导入新课：出示刺猬的图片，提问：同学们认识它吗？它有什么特点？今天我们就来学习一个关于刺猬的有趣故事。

2.梳理脉络，聚焦偷枣：自由朗读课文，说说课文主要写了刺猬的一件什么事？（刺猬偷枣）

3.精读偷