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大青树下的小学教学设计

《大青树下的小学》是一篇充满童真童趣且富有民族特色的散文。课文通过对边疆一所多民族小学孩子们幸福学习生活的描写，展现了祖国各民族之间的友爱和团结。其语言质朴、画面感强，字里行间洋溢着对这所特殊小学的喜爱与赞美之情。本文作为小学阶段接触的较早的描写校园生活的课文，对于引导学生感受校园生活的美好、培养民族团结意识具有重要意义。教学中应注重引导学生在读中感悟，在品中体会，激发其对学校生活的热爱和对多元文化的尊重。

二、学情分析

本课的教学对象为小学三年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容产生自己的初步印象。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对描写儿童生活的文本具有浓厚兴趣。然而，由于生活环境的限制，部分学生对边疆少数民族的生活习俗可能缺乏直观了解，这在一定程度上会影响他们对课文深层情感的体悟。因此，教学中需运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生搭建认知桥梁，丰富其感性经验，引导他们从具体的语言文字中感受课文所蕴含的情感。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解课文中词句的含义。

3.初步体会课文描写的顺序和方法，学习作者观察和表达的方式。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提高阅读理解能力。

2.运用联系生活实际、图文结合等方法，帮助学生理解课文内容，感受文章的语言美和情感美。

3.鼓励学生进行联想和想象，培养其初步的审美鉴赏能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受边疆小学的美丽和多民族学生团结友爱的学习生活，体会校园生活的丰富多彩和幸福美好。

2.激发对学校生活的热爱之情，培养民族团结意识和对不同民族文化的尊重与欣赏。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受大青树下的小学的独特之处和孩子们幸福的学习生活。

2.有感情地朗读课文，尤其是描写学生上课和下课情景的段落。

（二）教学难点

1.体会课文所表达的各民族学生之间团结友爱的深厚情谊以及对学校的热爱之情。

2.理解“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这句话所蕴含的自豪感和赞美之情。

五、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备本课生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关我国少数民族的图片或小故事（可选）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.（播放具有民族特色的音乐，展示多民族儿童在一起欢乐嬉戏的图片）

师：同学们，听着这欢快的音乐，看着这些可爱的小朋友，你们有什么感受？（引导学生自由发言）今天，老师要带大家去一所特别的小学看看，它就坐落在一棵高大的大青树下。（板书课题：大青树下的小学）

2.齐读课题，提问：读了课题，你们有什么想问的吗？（预设：这所小学是什么样子的？里面有哪些学生？他们在学校里做什么？）带着这些问题，让我们一起走进这所大青树下的小学吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时，思考课文主要写了大青树下的小学的哪些方面。

2.检查生字词认读情况：

（1）出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“傣”“昌”“昂”等字的读音和写法。

（2）引导学生结合上下文或生活实际理解“鲜艳”“绚丽多彩”“安静”“热闹”等词语的意思。

3.再读课文，思考：课文主要描写了大青树下的小学的哪些场景？（学生讨论交流，教师总结并板书：上学路上、来到学校、上课、下课）

（三）精读品味，感悟体会

1.学习第一、二自然段（上学路上和来到学校）

（1）指名朗读第一自然段，提问：早晨，从哪些地方走来了小学生？他们分别是什么民族的？（根据学生回答，展示相应民族的服饰图片，如傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等，让学生直观感受民族特色）

（2）理解“绚丽多彩”：这些小学生的服装颜色怎么样？（鲜艳、漂亮）所以作者说他们的服装把学校打扮得——（绚丽多彩）。

（3）当这些不同民族的小朋友来到学校时，他们是怎么做的？（向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼）从这些行为中，你感受到了什么？（孩子们有礼貌、热爱祖国、热爱学校）

（4）指导朗读：带着欢快、喜悦的心情朗读这两个自然段，感受孩子们上学路上的快乐和来到学校的庄重。

2.学习第三自然段（上课）

（1）学生默读第三自然段，思考：上课时，校园里是怎样的景象？（安静）从哪些地方可以看出很安静？（“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在