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部编版七年级下册语文第一单元教学设计

一、单元概览与设计理念

本单元是部编版七年级下册的起始单元，以“家国情怀”为核心主题，选编了《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》三篇人物传记类散文及《孙权劝学》一篇文言文，辅以“口语交际：讲述”和“写作：写出人物的精神”。这些课文或展现革命先辈的崇高品格，或颂扬文化名人的大家风范，或追忆文学巨匠的日常点滴，旨在引导学生体悟家国情怀的丰富内涵，感受榜样人物的精神力量，从而树立正确的人生观和价值观。

本单元的设计理念，首先立足“立德树人”的根本任务，将情感态度与价值观的熏陶融入语言文字的学习之中。其次，注重培养学生的语文核心素养，特别是在阅读中学习把握课文主要内容，理解作者情感，学习刻画人物的方法；在表达中学习运用多种描写方法，写出人物的精神风貌。同时，强调学生的主体性，鼓励自主阅读、合作探究，引导学生在语言实践中提升能力，涵养情怀。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握本单元要求重点识记的生字词，理解并运用关键词语，积累文学常识。

2.学习默读和速读，提高阅读效率，能概括课文主要内容，理清文章思路。

3.学习通过具体事例、细节描写、对比等手法刻画人物形象、展现人物精神品质的方法。

4.初步了解散文的基本特点，体会传记文学的真实性与文学性。

5.学习文言文的常用实词、虚词及特殊句式，能借助注释疏通文意，理解课文主旨。

6.能清楚、生动地讲述故事，学习在讲述中运用恰当的语气、语调，并注意表情和手势。

7.学习选取典型事例，运用多种描写方法，写出人物的精神风貌。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者情感。

2.通过比较阅读，分析不同文章刻画人物的方法及其表达效果。

3.通过查阅资料、拓展阅读，加深对课文背景及人物的理解。

4.在口语交际活动中，通过倾听、表达和评议，提升口语表达能力。

5.在写作实践中，通过模仿、修改、互评，逐步提升写作水平。

（三）情感态度与价值观

1.感受邓稼先、闻一多、鲁迅等人物的爱国情怀、责任担当和崇高品格，激发学生对英雄人物的敬仰之情。

2.培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和历史责任感。

3.学习鲁迅先生的严谨治学、关爱他人的态度，培养积极向上的人生态度。

4.理解《孙权劝学》所蕴含的学习的重要性，养成勤于学习的好习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握人物的主要事迹和精神品质。

2.学习通过具体事例、细节描写、对比、引用等手法来刻画人物、表现主题的方法。

3.体会作者在文中蕴含的思想情感，理解家国情怀的具体内涵。

4.掌握文言文阅读的基本方法，能疏通文意，理解课文主旨。

5.学习写出人物的精神，做到事例典型，描写生动。

（二）教学难点

1.体会字里行间蕴含的深厚情感，特别是一些含蓄表达的深层含义。

2.理解特定时代背景下人物的思想行为及其意义。

3.区分散文与传记的特点，理解传记文学“实录”与“艺术加工”的关系。

4.在写作中如何选取最能体现人物精神的典型事例，并运用恰当的描写方法加以表现。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境教学法：通过图片、音频、视频等资料创设情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，加深对文本的理解。

3.讨论探究法：组织学生围绕关键问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解。

4.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，把握课文主旨。

5.比较阅读法：将本单元不同课文进行比较，分析其异同，加深理解。

6.读写结合法：将阅读所学运用于写作实践，以读促写，以写助读。

（二）课时安排（总计约15-18课时，可根据学情灵活调整）

*《邓稼先》：3课时

*《说和做——记闻一多先生言行片段》：3课时

*《回忆鲁迅先生（节选）》：2-3课时

*《孙权劝学》：2课时

*口语交际《讲述》：1课时

*写作《写出人物的精神》：2-3课时

*单元复习与检测：2课时

五、分课时教学设计思路

（一）《邓稼先》

1.导入：可从“两弹一星”功勋人物谈起，或展示相关图片、视频资料，引出邓稼先，激发学生探究兴趣。

2.初读感知：

*扫清字词障碍，整体感知课文内容，梳理文章叙述了邓稼先的哪些主要事迹。

*思考：作者认为邓稼先具有怎样的品格？

3.研读探究：

*重点研读描写邓稼先在艰苦环境中工作、以及他与奥本海默对比的段落，分析其性格特点和精神品质。

*讨论：为什么作者说邓稼先是“‘两弹’元勋”，是中华民族核武器事业