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部编版小学六年级句子专项复习

句子是语言的基本单位，是我们表情达意的基石。在小学阶段，对句子的掌握程度直接影响着阅读理解的深度和书面表达的准确性、生动性。进入六年级，我们对句子的学习不再停留在简单的认读和书写，更要深入理解其结构、特点，并能灵活运用和辨析。这份专项复习指南，旨在帮助同学们系统梳理句子知识，攻克难点，为语文学习打下更坚实的基础。

一、句子的“骨架”——基本句型与句式

句子的“骨架”是否稳固，直接关系到表达的清晰度。我们首先要回顾和巩固最基本的句型结构。

（一）认识句子的基本构成

一个完整的句子，通常包含“谁（什么）”和“怎么样（做什么/是什么）”这两个基本部分，也就是我们常说的主语和谓语。在此基础上，可以添加宾语（动作的承受者）、定语（修饰名词）、状语（修饰动词或形容词）、补语（补充说明）等成分，使句子表达更丰富。

例如：可爱的（定语）小鸟（主语）在树上欢快地（状语）唱着（谓语）动听的歌（宾语）。

（二）掌握常见基本句式

1.陈述句：用来陈述一个事实或表达一个看法。句末用句号。

*例：我们热爱自己的祖国。

2.疑问句：用来提出问题。句末用问号。

*例：这道题你会做吗？

3.祈使句：用来表示请求、命令、劝告、禁止等。句末通常用句号，语气强烈时用感叹号。

*例：请把窗户关上。不准随地吐痰！

4.感叹句：用来抒发强烈的感情。句末用感叹号。

*例：这里的景色真美啊！

温馨提示：判断句子类型，关键看句子的语气和表达的目的。

二、句子的“血肉”——常见修辞手法的辨析与运用

恰当运用修辞手法，可以让句子更生动、形象，更具感染力。六年级同学需要重点掌握以下几种：

（一）比喻

用相似的事物打比方，使描述更形象。本体、喻体、喻词三要素要清晰。

*例：平静的湖面像一面硕大的银镜。（把“湖面”比作“银镜”）

*辨析：不是所有带“像”、“好像”的句子都是比喻句，要判断两者是否有相似点且本质不同。

（二）拟人

把事物人格化，赋予人的动作、情感。

*例：春风轻轻地抚摸着我们的脸颊。（“抚摸”是人的动作）

（三）排比

把结构相同或相似、意思相关、语气一致的三个或以上的短语或句子排列在一起，增强气势。

*例：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的做游戏。

（四）夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

*例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（扩大夸张）

（五）设问与反问

*设问：自问自答，引起注意，启发思考。

*例：什么是幸福？幸福是靠劳动创造出来的。

*反问：无疑而问，答案就在问句中，加强语气。

*例：难道我们不应该珍惜时间吗？（意思是“我们应该珍惜时间。”）

温馨提示：修辞手法的运用贵在自然贴切，服务于表达需要，避免为了修辞而修辞。

三、句子的“变身术”——句式转换

根据表达的需要，我们可以将一个句子转换成另一种句式，但意思基本不变。

（一）陈述句与反问句的转换

*陈述句改反问句：加上“难道……吗？”或“怎么……呢？”，肯定变否定，否定变肯定，句末句号改问号。

*例：他是个好学生。→难道他不是个好学生吗？

*反问句改陈述句：去掉反问词和语气词，肯定变否定，否定变肯定，问号改句号。

*例：这点困难难道我们克服不了吗？→这点困难我们能克服。

（二）“把”字句与“被”字句的转换

*找准动作的执行者（主动者）和承受者（被动者）。

*“把”字句：主动者+把+被动者+动作。

*“被”字句：被动者+被+主动者+动作。

*例：我把作业写完了。→作业被我写完了。

（三）肯定句与否定句的转换（意思不变）

*肯定句改否定句（双重否定表肯定）：加上“不得不”、“不能不”、“非……不可”等。

*例：他必须去。→他不得不去。

（四）直接引语与间接引语的转换（人称、标点、语气的变化）

*直接引语：直接引用别人的话，加引号。

*间接引语：转达别人的话，不加引号，人称、时态、指示代词等要作相应调整。

*例：小明说：“我今天很高兴。”→小明说，他今天很高兴。

温馨提示：句式转换时，要确保句子意思不变，语气连贯，符合语言习惯。

四、句子的“体检”——常见病句的辨析与修改

写句子时要力求准确、规范。我们要能识别常见的病句，并掌握修改方法。

（一）常见病因及修改方法

1.成分残缺：句子缺少必要的成分（主语、谓语、宾语等）。

*例：通过这次活动，使我深受教育。（缺主语，去掉“通过”或“使”）

2.搭配不当：词语之间搭配不符合语言习惯。（主谓、动宾、偏正搭配不当等）

*例：他穿着一件红色上衣和一顶蓝帽子。（“穿着”与“帽子”搭配不当，