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2026届高考阅读中“内容概括”解题依据阐释与训练

考点：

1.白居易《采地黄者》——内容概括

2.莫言《我为白菜狂的日子》——概括内容

3.范成大《念奴娇》——共同特点

4.苟文彬《自行车纪事》与文学评论——概括内容

5.苏童《一份自传》——概括事情

【考点研究】

一、高考语文阅读中“内容概括”解题依据

1.基础解题框架

要素提取法?：抓住记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）或议论文的三要素（论点、论据、论证）进行概括?。例如，叙事类文本可套用公式“人物+事件+结果”?，而议论文需提炼分论点与逻辑链。

关键词定位?：优先筛选段落首尾句、总结性语句及情感性词汇，这些往往是核心信息的集中点?。

答题区间划分?：根据题干提示（如“童年时期”“第一段”）锁定文本范围，避免无效信息干扰?。

2.进阶技巧

分层归纳?：对长文本按标点或逻辑关系分层，逐层概括后整合。

角度一致性?：确保概括内容与题干要求完全匹配，避免偏离主题。

文言文专项?：需勾画人物官职变动、事件因果链，结合“主线阅读法”梳理脉络。

3.常见题型模板

全文概括?：模板“本文通过……（事件/现象），表达了……（观点/情感）”?。

段落填空?：依据上下文定位，用七要素法补全内容?。

思维导图题?：本质与填空题类似，需提炼层级关系?。

4.易错点规避

信息冗余?：剔除修饰性描述，保留本质属性。

概念混淆?：如将“原因”误作“结果”，需明确逻辑关系。

语言啰嗦?：答案需精炼，多用文中现成词句。

【考点示例】

一、白居易《采地黄者》——内容概括

文本

采地黄者

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄?。?采之将何用，持以易餱粮。凌晨荷插?去，薄暮不盈筐。?携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。?愿易马残粟，救此苦饥肠！

【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：也同“锸”。铁锹。

问题

本诗前八句叙写?，后六句叙写?，反映了中唐时期悲惨的社会现实。（2分）

答案

采地黄；卖地黄。

注释

①地黄：药草名，晒干的叫生地，蒸熟的叫熟地。这首诗写荒年无食的贫苦农民采地黄卖给富贵人家喂马以谋生，形象地表现出贫苦人民生活不如牛马。

②口食：口粮。

③易：换取。糇：干粮。糇粮：泛指饲口度日的粮食。

④凌晨：清早。荷锄：用一侧肩膀扛着锄头。

⑤不盈筐：采不满一筐。

⑥朱门家：指富贵人家。

⑦白面郎：指富贵人家养尊处优不懂事的子弟。南朝宋代的沈庆之在一次讨论北伐大事时，曾讽刺徐湛之等世族出身的文官说：“为国譬如家，耕当问奴，织当访婢，陛下（指宋文帝）今与伐国，而与白面书生辈谋之，事何由济？”这里借用其讽刺含意。

⑧啖：给……吃。

⑨“可使”句：是说马吃了地黄后，膘壮有力，毛色光亮，可以光彩照地。

⑩马残粟：马吃剩的粮食。

译文

春季里麦子都旱死，秋季里禾茁又遭霜。

挨到年底断了烟火，只好到出里采地黄。

采来地黄做什么用？打算拿它换口粮。

荷锄出门天麻麻亮，直到天黑才采了半筐。

拿到红大门的人家，卖给白脸孔的儿郎。

用这喂你的肥马，能使它浑身闪光。

愿换些吃残的马料，去填塞全家的饥肠。

背景

《采地黄者》是唐代诗人白居易所作的一首五言古诗，写于公元812年（唐宪宗元和七年）。诗人用平平淡淡的语言叙述，通过贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节描写，表达了诗人对封建社会贫富悬殊的不平等现象的痛恨。

赏析

这首诗通过叙述一个农民采取地黄，向富家换取马料以饱饥肠的情节，深刻地反映了农民在灾荒年头，连牛马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。本诗通过对一茕茕于荒野的饥民形象的描述，反映了荒年农民的生活境况，进而揭示了社会贫富差别及阶级矛盾的尖锐对立。

诗的开头是两个倒装句，描述辛苦劳作的农民又遇到了最害怕的灾难：麦苗因春天久不下雨而枯死，庄稼因为秋季霜降提前而冻坏。之所以用倒装句子，是在于强调突出“麦死”、“禾损”等灾难的严重性。对于一般平民百姓来说，遇到春天干旱、麦苗枯死的灾难，已是损失惨重；加上又遭受秋天下霜过早，秋季作物颗粒无收的巨大不幸真可谓雪上加霜，他们所赖以生存的口粮也没有了着落。因此诗人接着说：“岁晏无口食，田中采地黄。”地黄是一种草药，有活血滋补作用。诗歌中的主人公因为年终家中没有口粮，就到田中采摘地黄，希望以此换取一点粮食度日。这六句，诗人用平平淡淡的语言叙述，却激起读者对主人公不幸的同情。

然而，地黄也并不是那么容易采集的，“凌晨荷锄去，薄暮不盈筐”，意思是说早晨天还没全亮就荷锄出门，黄昏回来还采不满一筐。采地黄者把地黄卖给豪门子弟，诗歌通过主人公的口说出了下面四句撼人心魄的话：“与君啖肥马，可使照地光；愿易马残粟，救此苦饥肠！