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融合教育实施成败相关因素的探讨

壹、前言

人与人之间，本来就有差异性的存在，唯有藉由彼此互动学习过程中，才能去学习并尊重个体间的这些差异的特质。从教育角度来看，融合教育（inclusion）含有接纳的涵意（何东墀，2001）。Perpoint(1989)提出融合教育的实施，能反应出真实生活中人类异质性的存在，并且能达成以教育下目标：（一）对个体尊严的尊重;(二)促进个人能力的成长;(三)促进社区的成长，人们可以在一种支持的性的关系中学习、工作和生活（引自黎慧欣，1996）。省内于近来也积极推动融合教育，但对于融合教育常有下列迷思：（一）以为把身心障碍儿童安置在普通班或是