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融合教育的实施模式研究

前言

融合教育的概念来自正常化(Normalization)，旨在使特殊儿童能在最接近正常的环境中受教育。今日赞成与反对者仍时有争议(Kauffman,1999;Dupre,1977)。但整个趋势潮流仍鼓励实施融合教育，且以下列四项前提为主：(1)标记使儿童受伤害；(2)隔离式特殊教育并未有太大成效；(3)特殊儿童之地位应与少数民族相同；(4)道德论优于经验主义(Artesain,1998)。过去特教分离普通教育之外，管理负责有别，因此造成特教离主流价值愈来愈远。所以藉由教育机制的革新，建立严密的网络，透过教育松绑，教育体制逐渐从层层管制的行政机制，走向民主、