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2025国考白城市教育培训岗位申论高频考点及答案

一、归纳概括类（共3题，每题10分）

1.题目（10分）：

白城市近年来在乡村教师队伍建设方面采取了一系列措施，包括“乡村优师计划”“银发助教行动”等。请根据给定材料，概括白城市乡村教师队伍建设的主要做法，并分析其成效。

答案：

白城市乡村教师队伍建设的主要做法包括：

（1）实施“乡村优师计划”，通过提高乡村教师待遇、提供专业培训、建立激励机制等方式，吸引优秀人才到乡村任教；

（2）推行“银发助教行动”，组织退休教师、高校志愿者等参与乡村教育，缓解师资不足问题；

（3）优化乡村学校布局，改善教学设施，提升乡村学校吸引力；

（4）建立乡村教师交流轮岗制度，促进城乡教育资源均衡配置。

成效体现在：乡村教师流失率下降，教学质量提升，学生综合素质得到改善，乡村教育公平性增强。

解析：

本题考查归纳概括能力，需结合材料中的具体措施和成效进行分析，避免主观臆断。

2.题目（10分）：

白城市部分学校存在课后服务“重娱乐轻学业”的问题，导致学生学业负担未减轻。请根据给定材料，分析造成该问题的原因。

答案：

该问题的原因包括：

（1）部分学校对课后服务认识不足，未科学设计课程内容；

（2）师资力量不足，难以提供高质量的学业辅导；

（3）家长对课后服务期望过高，盲目追求“托管”而非“教育”；

（4）政策监管不到位，缺乏统一的服务标准。

解析：

本题需结合材料中的矛盾点，从学校、家长、政策等多个角度分析原因，避免遗漏关键信息。

3.题目（10分）：

白城市教育局开展“家校共育”活动，但参与度不均衡。请根据给定材料，概括影响家长参与“家校共育”的主要因素。

答案：

影响家长参与的主要因素包括：

（1）家长工作繁忙，时间精力不足；

（2）部分家长对教育理念认知不足，参与意愿低；

（3）学校组织形式单一，缺乏吸引力；

（4）城乡家长参与能力差异显著，农村家长参与度较低。

解析：

本题需从家长自身、学校组织、政策支持等多个维度分析，确保答案全面。

二、提出对策类（共2题，每题15分）

4.题目（15分）：

白城市部分乡村学校存在“大班额”问题，影响教学质量。请根据给定材料，提出解决该问题的具体措施。

答案：

具体措施包括：

（1）优化教育资源配置，合理调整学校布局，合并规模较小的学校；

（2）扩大招生容量，升级改造教室，增加教学设施；

（3）推行小班化教学，提高教师教学效率；

（4）鼓励社会力量参与，设立乡村教学点，分流部分学生；

（5）加强政策引导，逐步降低乡村学生外流率。

解析：

本题需从短期和长期、学校、政府、社会等多角度提出对策，确保可行性。

5.题目（15分）：

白城市部分学生存在心理健康问题，但学校心理辅导力量薄弱。请根据给定材料，提出加强学生心理健康教育的对策。

答案：

对策包括：

（1）加强学校心理教师队伍建设，定期开展专业培训；

（2）设立心理辅导室，提供个体咨询和团体辅导；

（3）开展心理健康教育课程，提高学生自我调节能力；

（4）家校合作，共同关注学生心理状况；

（5）引入社会心理服务机构，提供专业支持。

解析：

本题需兼顾学校、家庭、社会多方力量，确保对策系统性。

三、综合分析类（共2题，每题20分）

6.题目（20分）：

白城市教育局推行“教育信息化”建设，但部分农村学校因网络条件差、教师操作不熟练等问题进展缓慢。请根据给定材料，分析该问题产生的原因，并提出改进建议。

答案：

原因分析：

（1）农村地区网络基础设施薄弱，信息化设备投入不足；

（2）教师信息化素养参差不齐，缺乏系统培训；

（3）学校缺乏长期规划，重硬件轻软件；

（4）政策支持力度不够，缺乏激励机制。

改进建议：

（1）加大农村网络基础设施建设投入，确保网络覆盖；

（2）开展分层次教师培训，提升信息化应用能力；

（3）制定信息化建设长期规划，注重软件与硬件协同发展；

（4）建立考核机制，将信息化应用纳入教师评价体系。

解析：

本题需先分析原因，再提出针对性建议，逻辑清晰、措施具体。

7.题目（20分）：

白城市某小学开展“劳动教育”，但部分学生和家长认为“劳动教育是形式主义”。请根据给定材料，分析该现象产生的原因，并说明如何提升劳动教育的实效性。

答案：

原因分析：

（1）劳动教育内容与实际脱节，缺乏实用性；

（2）家长对劳动教育的认知片面，忽视其育人价值；

（3）学校组织形式单一，未能激发学生兴趣；

（4）缺乏社会支持，劳动教育未与家庭、社会协同推进。

改进建议：

（1）结合当地产业特色，设计实用性强的劳动课程；

（2）加强家校宣传，引导家长正确认识劳动教育；

（3）创新劳动教育形式，如社会实践、家庭劳动等；

（4）建立劳动教育评价体系，纳入综合素质评价