3.2 探寻中国工业分布 第2课时（教学设计）地理晋教版2025八年级上册.docxVIP

晋教版(2024)八年级上册教学设计

课题

主题三《探寻中国工农业与交通运输业》

第二节《探寻中国工业分布》

课型

新授课

教学方法

案例分析法、小组合作法、地图法

课时

第2课时(共2课时)

备课人

教材

晋教版初中地理(2024年)

课标要求

借助地图和相关资料，举例描述中国工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。

素养目标

区域认知：能从区域视角，识别沿海、沿江、沿铁路线的工业分布格局，描述主要工业中心、集聚区的空间分布特点，明确与交通条件的关联。

综合思维：能分析不同时期工业分布的演变，理解国家政策、自然资源、交通条件等多种因素对工业布局的综合影响，把握工业分布变化的内在逻辑与规律。

地理实践力：能够通过阅读地图，提取分析地理信息；通过对比不同时期工业发展的资料，提升读图和析图、资料分析以及用地理语言阐述的实践能力。

人地协调观：能够认识到工业布局的调整是促进人地协调的体现；理解国家区域战略对工业布局和协调发展的作用，增强对国家发展的认同。

教材分析

本课是晋教版地理教材主题三“探寻中国工农业与交通运输业”中“探

寻中国工业分布”的第二课时，承接第一课时对工业发展成就和高新技术产业

的介绍，聚焦工业分布的历史变迁与当前特点。教材以“工业发展的‘时光与空间’之旅”为线索，先按时间顺序梳理了新中国成立前至21世纪中国工业

分布的演变及影响因素，再阐述当前中国工业在沿海、沿江、沿铁路线的分布特点及区位因素。内容兼具历史性与空间性，通过丰富的材料、地图和案例，引导学生理解工业分布与多因素的关联，体现国家战略对工业布局的影响，为培养学生综合思维和区域认知提供了良好载体。

学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们在第一课时已对中国工业发展有初步认识，具备一定的地图阅读能力和资料分析能力，但对于工业分布的历史演变及多因素综合影响的理解仍存在难度。学生对身边的工业现象(如手机、汽

车产地)有一定兴趣，但缺乏对工业布局深层原因的探究。此外，学生对国家区域战略(如西部大开发)的了解较浅，需结合具体案例引导其理解战略对工业

布局的作用。

学习目标

1、结合地图，说出中国主要工业中心、工业集聚区的分布特点，明确工业布局与沿海、沿江、铁路线等交通条件的联系。

2、通过资料对比，梳理中华人民共和国成立前、成立后及改革开放以来中国工业分布的演变历程，理解国家政策、资源状况等因素对工业布局的影响。

3、感受中国工业发展取得的成就，体会西部大开发、区域协调发展等战略在工业布局调整中的作用，增强对国家发展的认同感。

重难点

重点：主要工业中心、集聚区的分布特点；不同时期工业分布的演变及影响因素。

难点：多因素对工业布局的影响，理解与区域战略的联系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一新课导入

【展示图片】1、展示深圳、上海(手机产

地)、长春、合肥(汽车产地)的图片，提

问：为什么手机和汽车厂家在这些地方分布更集中?

2.引导学生初步思考工业分布与地理条件的关系，引出本课主题。

1.观察图片，结合生活经验思考问题。

2.自由发言，表达对工业分布原因的初步猜想。

从学生熟悉

的工业产品产地入手，创设问题情境，激发探究兴趣，自然导入课

题。

中国深功

中国深功

中国产地

中国产地

长春合肥

环节二新课讲授

活动探究

一、中国工业分布的历史变迁(约20分钟)

【探究活动】阅读以下材料，同桌探究：分别找出中华人民共和国成立前、中华人民共和国成立后、改革开放以来、进入21世纪不同时期工业分布的演变及影响因

素，并在图中标出。

材料一：新中国成立前，工业集中在上

海、天津、青岛、大连、广州等沿海城

市。上海以纺织、机械为主，天津有化工和冶金业，青岛侧重纺织、食品加工，大连涉足造船、机械，广州多轻工业。而

川、贵、陕、甘等内地，工业几乎空白，仅有零星手工作坊。

结合材料和地图，同桌合作分析

新中国成立前工业分布特点及原因，完成探究任务，得到结论为：主要分布在上海、天津、青岛、大连、广州等沿海城市，影响因素为：

交通——沿海城市港口便利，便于原料输入和商品输出。

工业基础——沿海早成通商口

岸，受外资影响深；内地因闭塞，工业基础薄弱。

资源——沿海依托资源发展纺

织、机械等产业，内地开发能力不足。

通过分阶段探究，结合材料和地图，引导学生逐步理解工业分布的历史变迁，培养资料分析、地图解读和合作探

究能力，突出重点内容。

材料二：新中国成立后，着力调整工业布局。既升级沿海基地，如提升上海机械工业、扩大天津化工规模；又在内地建长春一汽、武汉钢铁厂、西安航空工业