3.3海洋 教案-苏教版2025科学三年级上册.pdfVIP

课时3：海洋

一、教案基本信息

1.教材版本：2025秋苏教版科学三年级上册

2.课时主题：海洋

3.课时时长：40分钟

4.适用年级：三年级上册

5.对应教材内容：教材“3单元地球上的水体”中“海洋”相关内容

二、核心素养目标

1.科学观念：知道海洋是地球上最大的水体，明确海水是咸水（含大量盐类物质），

了解海洋的水源（江河流水、冰川融水）及海水淡化的方法（如馄、反渗透）。

2.科学思维：通过“加热淡水与海水”的实验，观察盐类残留现象，推理海水不

能直接饮用的原因；结合“海水淡化模拟实验，分析淡水形成过程，培养“实

验现象-原理推理”的思维。

3.探究实践：掌握“加热液体观察残留、模拟海水淡化”的实验操作方法，能规

范记录实验现象（如盐粒残留、保鲜膜内侧凝结水珠），学会区分咸水（海洋）

与淡水（河流、湖泊）。

4.态度责任：认识到海洋对地球生态的重要性，了解海水淡化技术对解决淡水资源

短缺的意义，树立“合理利用海洋资源、保护海洋环境”的初步意识。

三、教学重难点

1.教学重点：通过实验理解海水是咸水（含盐分），知道海水不能直接饮用。

2.教学难点：分析海水淡化模拟实验中“淡水形成”的过程（发-凝结），理

解海水淡化技术的原理。

四、教学准备

1.教师准备：教材、PPT（含世界海陆分布示意图、极地冰川图片、海水淡化技术示

意图、实验步骤图）、实验材料（淡水、模拟海水（食盐+水）、金属勺2把、

蜡烛、火柴、保鲜膜、长方形塑料盆、小碗（模拟集水碗）、石块、实验记录单）。

2.学生准备：笔记本、铅笔、抹布（处理实验后残留盐粒）。

五、教学过程

（一）情境导入：“地球上最大的水仓库”（5分钟）

1.视觉冲击：展示“世界海陆分布示意图，提问“图中蓝色区域是什么？和黄

色的陆地比，海洋占地球表面的面积多不多？”引导学生直观感受“海洋面积

远大于陆地，是地球上最大的水体”O

2.问题激趣：“海洋里的水这么多，我们能像喝河水、湖水一样直接喝海水吗？渔

民在海上航行时，为什么还要带淡水？结合生活常识引发思考，导入“探究

海水成分”的主题。

（二）探究实践1：解密海水的“咸”（12分钟）

1.提出假设：结合教材提示，引导学生提出假设：“海水里可能含有盐，所以尝起

来是咸的，不能直接喝”O

2.实验验证（教师演示，学生观察）：

O操作步骤：严格按教材实验要求：

O用滴管取1毫升淡水、1毫升模拟海水（提前用食盐和水配制），

分别滴入两把干燥的金属勺中；

O将金属勺放在蜡烛火焰上方（用三脚架支撑，避免烫伤）缓慢加热，

直至水完全烧干；

O待金属勺冷却后，观察两把勺子内的残留物质。

O现象记录：学生发现“装淡水的勺子无残留，装模拟海水的勺子有白色细

小颗粒（盐），验证假设成立。

O原理总结：结合教材内容：“海水里含有大量盐类物质，所以是咸的，不

能直接饮用”，补充“每1000克海水中约含35克盐〃，强化“海水

为咸水”的认知。

3.拓展：海水盐类的来源：展示“陆地水体模型图，简单讲解：“海水里的盐一

部分来自陆地一一岩石、土壤中的盐类物质会被雨水冲刷，随河流流入海洋，

经过漫长时间积累，海水就越来越咸O

（三）探究实践2：模拟“海水淡化”（15分钟）

1.问题过渡：“既然海水不能直接喝，那沿海地区或海上航行时，怎么获得淡水呢？

引出“海水淡化”话题，结合教材“海水淡化模拟实验展开探究。

2.分组实验操作：按教材步骤操作：

1,往长方形塑料盆中倒入温热的模拟海水（约占盆容积1/3），将小碗（集水碗）放

在盆中央（不接触海水）；

2,用保鲜