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2025年省教师职称考试（学前教育）精选模拟试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）

1.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

答案：B。象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，幼儿会以物代物、以人代人，题干中幼儿把冰棍棒当注射器、拿椅子当汽车开、把自己假装成另外一个人等都体现了象征性游戏的特点。感觉运动游戏主要是通过感知和动作来认识环境、与人交往；结构游戏是利用各种结构材料来建构物体；规则游戏是有明确规则的游戏。

2.认为儿童是“小大人”，这种儿童观是（）

A.古代儿童观

B.现代儿童观

C.中世纪儿童观

D.文艺复兴时期儿童观

答案：A。古代儿童观把儿童看作是“小大人”，认为儿童与成人没有本质区别，只是身体大小和知识多少的不同。现代儿童观强调儿童是独立的个体，有自己独特的发展规律和需要；中世纪儿童观受宗教影响，认为儿童生来有罪；文艺复兴时期开始强调尊重儿童的天性。

3.幼儿期言语发展的主要任务是（）

A.发展情境言语

B.发展对话言语

C.发展书面言语

D.发展口头言语

答案：D。幼儿期是口头言语发展的关键期，主要任务是发展口头言语。情境言语是幼儿早期言语的特点；对话言语是幼儿期常见的言语形式，但不是主要任务；幼儿期主要是为书面言语的学习做准备，还未到大力发展书面言语的阶段。

4.幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时出现混淆，这说明（）

A.幼儿方位知觉不够精确

B.幼儿观察的概括性不足

C.幼儿观察的细致性不强

D.幼儿感觉的适应能力不强

答案：C。幼儿观察的细致性不强，在观察形近符号时不能仔细区分它们的细微差别，所以会出现混淆。方位知觉主要涉及对空间方位的感知；观察的概括性是指能够从观察对象中提取出共同特征；感觉的适应能力是指感觉器官对持续作用的刺激产生适应的现象，均与题干现象不符。

5.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。

A.稳定性

B.广度

C.分配能力

D.范围

答案：C。注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象与活动。幼儿绘画时“顾此失彼”，说明不能同时兼顾多个方面，即注意的分配能力较差。注意的稳定性是指注意在同一对象或活动上所持续的时间；注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。

6.幼儿学习的基础是（）

A.直接经验

B.课堂学习

C.间接经验

D.理解记忆

答案：A。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，他们主要通过直接感知、亲身体验和实际操作来获取经验，所以直接经验是幼儿学习的基础。课堂学习对于幼儿来说不是主要的学习方式；间接经验是在直接经验的基础上逐渐获得的；幼儿的记忆以无意记忆、形象记忆为主，理解记忆不是幼儿学习的基础。

7.幼儿园教育工作的评价以（）为主。

A.管理人员评价

B.教师自评

C.家长评价

D.社会评价

答案：B。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。教师是教育活动的直接实施者，最了解教育活动的过程和效果，所以自评是主要的评价方式。

8.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.活动性

D.综合性

答案：D。综合性原则是指将幼儿园的各种教育内容、教育手段、教育方法等有机结合，相互渗透，发挥教育的整体功能。题干中教师在不同课程中只进行单一的活动，没有将各领域的内容进行整合，违背了综合性原则。启蒙性原则强调对幼儿进行粗浅的、基础知识和基本技能的教育；发展适宜性原则是指教育要符合幼儿的年龄特点和个体差异；活动性原则强调让幼儿在活动中学习。

9.幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）

A.为更好地促进幼儿发展提供依据

B.为教师专业成长提供依据

C.为建立幼儿档案提供依据

D.为检查评比提供依据

答案：A。幼儿教师了解幼儿是为了根据幼儿的特点和需求，制定合适的教育教学计划，采取有效的教育方法，更好地促进幼儿的发展。了解幼儿虽然也有助于教师专业成长、建立幼儿档案等，但最主要目的是促进幼儿发展。检查评比不是了解幼儿的主要目的。

10.儿童最早出现的记忆是（）

A.形象记忆

B.运动记忆

C.情绪记忆

D