北京的春节优秀设计部编版教案（2025—2026学年）.docxVIP

北京的春节优秀设计部编版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年北京市小学语文教材中的《北京的春节》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在引导学生感受传统文化的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的情感。本课内容是单元的重要组成部分，通过学习《北京的春节》，学生可以了解北京的春节习俗，增强对传统文化的认识。本课的核心概念是春节的文化内涵，技能方面则侧重于培养学生阅读理解、信息提取和表达交流的能力。

2.学情分析

针对小学中年级学生，他们对春节有一定的了解，但缺乏系统的文化知识积累。学生已具备一定的阅读理解能力，但对复杂文本的解读和表达交流仍有困难。在兴趣倾向上，学生对传统文化和节日习俗有较高的兴趣。在学习过程中，可能存在对春节习俗理解不够深入、对文化内涵把握不准确等问题。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对性地解决学生在学习过程中的困难。

3.教学目标与策略

本教案的教学目标设定为：使学生了解北京的春节习俗，感受传统文化的魅力；提高学生的阅读理解能力，培养学生表达交流的技巧。教学策略上，将通过多种教学方法，如情境导入、合作学习、讨论交流等，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。同时，注重分层教学，关注不同学生的学习需求，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出北京春节的传统习俗和庆祝活动。

列举至少三种与春节相关的传统食物和装饰品。

解释春节在中华文化中的象征意义。

2.能力的目标

设计一个简单的春节庆祝方案，包括活动内容和时间安排。

评价不同的春节庆祝方式，分析其优缺点。

阐释文中描述的春节习俗，运用适当的语言表达。

3.情感态度与价值观的目标

体验春节的喜庆氛围，感受传统文化的魅力。

尊重不同的文化习俗，培养跨文化交流的意识。

认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.科学思维的目标

分析春节习俗的形成原因，理解其背后的文化逻辑。

归纳春节庆祝活动中的普遍规律，提升逻辑思维能力。

推理春节传统与现代生活的融合，培养创新思维。

5.科学评价的目标

评价自身的学习成果，反思学习过程中的问题。

评价同伴的学习表现，提出建设性的意见和建议。

评价春节庆祝活动的效果，提出改进建议。

三、教学重难点

重点：理解北京春节习俗的文化内涵，能够准确地描述和解释春节庆祝活动。

难点：将春节的传统习俗与现代生活相结合，设计出具有创意的庆祝方案，并能够进行合理的评价和反思。难点在于学生需要运用跨学科知识，结合实际情况进行创新思维，这对于中年级学生来说具有一定的挑战性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以便生动展示北京的春节习俗。同时，设计一份详细的任务单和评价表，以引导学生进行自主学习和发展评价能力。学生方面，要求预习教材内容，收集相关春节习俗的资料，并准备好画笔等学习用具。此外，还需考虑教学环境的设计，如合理布置小组座位，提前规划黑板板书的内容框架，为学生的学习创造一个有序、舒适的环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师展示春节的图片或视频，引导学生回忆自己过春节的经历，激发学生对传统文化的兴趣。

提问：“你们知道春节是中国的哪个节日吗？你们家有哪些传统的春节习俗？”

学生分享自己的春节故事，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习《北京的春节》，一起了解这个充满魅力的节日。”

2.新授

时间：20分钟

环节一：介绍春节的起源和习俗

教师讲解春节的起源和传统习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等。

展示相关图片或视频，让学生直观感受春节的氛围。

提问：“为什么春节会有这些习俗？”引导学生思考。

学生回答，教师总结春节习俗的文化内涵。

环节二：北京春节的特色

教师重点介绍北京春节的特色，如庙会、冰灯、舞狮等。

展示北京春节的图片或视频，让学生感受北京春节的独特魅力。

提问：“北京春节有哪些独特的庆祝活动？”

学生回答，教师总结北京春节的特色。

环节三：春节的文化意义

教师引导学生思考春节的文化意义，如团圆、祈福、感恩等。

提问：“春节对我们来说有什么意义？”

学生回答，教师总结春节的文化内涵。

3.巩固

时间：10分钟

教师设计互动游戏，如“猜猜这是哪个春节习俗”，让学生在游戏中巩固所学知识。

学生分组讨论，分享自己家乡的春节习俗，并与其他小组进行交流。

教师巡视指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

4.小结

时间：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调春节的文化内涵和传统习俗。

提问：“今天我们学习了哪些内容？”

学生回答，教师点评并鼓励学生课后继续了解和传承传统