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安塞腰鼓导教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《安塞腰鼓》是一篇富有地方特色的文学作品，适合小学中年级学生阅读。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对地方文化艺术的兴趣，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。本课内容与单元主题“家乡文化”紧密相关，通过学习安塞腰鼓，学生可以了解陕西地区的民俗文化，增强民族自豪感。核心概念包括地方民俗、艺术表现形式等，技能目标包括阅读理解、审美鉴赏、文化传承等。

2.学情分析

针对中年级学生，他们已经具备一定的阅读理解能力，但对地方文化艺术的了解相对有限。学生可能对安塞腰鼓这种独特的艺术形式感到好奇，但也可能因为地域文化的差异而存在理解上的困难。在生活经验方面，学生对民间艺术有一定的接触，但可能缺乏深入的了解。认知特点上，学生喜欢通过视觉和听觉来感受艺术，兴趣倾向上，他们可能对具有强烈节奏感的艺术形式更感兴趣。可能存在的学习困难包括对地方文化背景的了解不足、对艺术形式的鉴赏能力有限等。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本课将采用情境教学、合作学习、多媒体辅助等多种教学策略。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过多媒体展示，帮助学生直观理解地方文化。同时，注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，提高学生的文化素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出安塞腰鼓的起源和特点。

列举安塞腰鼓表演中的基本动作和道具。

解释安塞腰鼓在陕北文化中的地位和意义。

2.能力的目标

设计一个简单的安塞腰鼓表演动作序列。

评价安塞腰鼓表演的节奏感和表现力。

运用信息技术制作安塞腰鼓的宣传海报。

3.情感态度与价值观的目标

表达对安塞腰鼓这一传统文化的喜爱和尊重。

体验通过学习安塞腰鼓，感受集体协作的力量。

树立对民间艺术的保护意识，传承优秀民族文化。

4.科学思维的目标

分析安塞腰鼓动作与音乐节奏之间的关系。

归纳安塞腰鼓在历史发展中的演变过程。

批判对安塞腰鼓表演的评价，提出自己的见解。

5.科学评价的目标

制定评价安塞腰鼓表演的标准。

实施对安塞腰鼓表演进行客观评价。

反思评价过程中的不足，提出改进措施。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于理解安塞腰鼓的文化内涵和艺术表现手法，难点在于学生如何将所学知识应用于实践，设计并表演简单的安塞腰鼓动作。难点形成的原因在于学生对民间艺术的认知有限，缺乏实践操作经验。

四、教学准备

为了确保《安塞腰鼓导教案》的教学顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料等丰富的教学资源，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教学活动：

教师播放一段安塞腰鼓的表演视频，激发学生的学习兴趣。

学生观看视频，并分享自己的感受和印象。

教师引导：

“同学们，刚刚我们观看了一段安塞腰鼓的表演，你们觉得这个舞蹈有什么特点呢？”

“你们知道安塞腰鼓是哪个地方的民间艺术吗？”

“接下来，我们将一起探索安塞腰鼓的历史、文化内涵以及艺术表现手法。”

2.新授环节

时间预估：15分钟

教学活动：

教师讲解安塞腰鼓的起源、发展历程和艺术特点。

学生通过查阅资料，了解安塞腰鼓的相关知识。

教师展示安塞腰鼓的表演动作和道具图片，引导学生观察和思考。

教师引导：

“安塞腰鼓起源于哪个地方？它的历史可以追溯到什么时候？”

“安塞腰鼓有哪些独特的艺术表现手法？”

“接下来，我们将学习安塞腰鼓的基本动作和道具的使用。”

3.巩固环节

时间预估：10分钟

教学活动：

学生分组练习安塞腰鼓的基本动作，教师巡回指导。

学生展示自己的学习成果，教师点评并给予鼓励。

教师引导：

“同学们，刚刚我们学习了安塞腰鼓的基本动作，现在请每组展示一下你们的学习成果。”

“在练习过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？”

“接下来，我们将尝试将基本动作串联起来，形成一个小型的安塞腰鼓表演。”

4.小结环节

时间预估：5分钟

教学活动：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结安塞腰鼓的特点和意义。

学生分享自己的学习收获和感受。

教师引导：

“同学们，今天我们学习了安塞腰鼓的相关知识，你们觉得安塞腰鼓有哪些独特的魅力？”

“通过学习安塞腰鼓，你们有哪些收获和感受？”

“希望同学们在课后能够继续关注和了解我国的民间艺术，传承和弘扬中华民族的优秀文化。”

5.作业环节

时间预估：5分钟

教学活动：

学生课后收集安塞腰鼓的相关资料，