9枫树上的喜鹊 课件(共51张PPT).pptxVIP

《枫树上的喜鹊》二年级下册第四单元

谜语导入喜鹊

谜语导入同学们，你们见过站在枝头叽叽喳喳的喜鹊吗？它们好像在说着奇妙的悄悄话！在一棵高大的枫树上，就藏着一个关于“我”和喜鹊的温馨故事。今天，就让我们走进课文《枫树上的喜鹊》，去听听这份童真与美好吧！

郭风

请同学们自由读课文，一边读一边圈画出课文中的生字。biàn初读课文

渡口绿荫遮蔽撑着便利dùyīnbìchēnɡpīnmǔɡānɡdǒnɡàn拼音字母山冈懂得答案学认字biàn

撑船撑伞动作识记看图做一做“撑”的动作。

造句：他在战争中伤了右脚，因而无法长久地站立。同音字zhàn站战站立站住战争战场

船（chuán）航（háng）货船航线造句：这艘货船在夜色中偏离了航线。形近字

【渡口】有船或筏子摆渡的地方。造句：老爷爷在渡口为人们免费摆渡。【遮蔽】遮。造句:树林遮蔽了我们的视线。【懂得】知道（意义、做法等）。词语释义

渡荫撑拼蔽冈懂案姨打地鼠识字游戏

雨伞阿姨弟弟教学方便游戏字母独体结构：上下结构：左右结构：左中右结构：

伞姨弟教便游戏母独体结构：母上下结构：伞弟左右结构：姨便戏教左中右结构：游

左右结构，第一笔是撇点，右边撇要穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。左边的“又”因为避让，捺变成长点，右边的斜钩要写得舒展，最后一笔是点。

右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。

课文第一段运用了什么修辞手法？这样描写的好处是什么？整体感知运用比喻手法，把枫树比作太阳伞，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予它以人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。

（）的枫树

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。sǎn

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

它的绿荫遮蔽）yīnbì

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

【重点词语解释】绿色太阳伞：用太阳伞比喻枫树的树冠形状和遮阳功能遮蔽：遮挡阳光的意思，体现树冠浓密宽大的特点喜欢极了：强调喜爱的程度达到极点，包含惊喜、赞叹的情感

展现了村口枫树高大茂盛的形象和喜鹊窝带来的生机，表达了我对自然景物的深厚情感。作者用比喻、拟人等手法，将静态的枫树写得生动有趣，为后文描写喜鹊一家做铺垫。

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。朗读指导朗读句子：可强调“枫树、很喜欢”，突出“我很喜欢枫树”。朗读句子：可强调“窝、喜欢”两个词，读“极”字语音稍微拖长，“了”则要读得又轻又短，突出我喜欢喜鹊的窝。

【思考问答】问：为什么说绿荫遮蔽了村里的渡口而不说遮住了渡口？答：遮蔽既准确描述树冠覆盖面积大，又能让人联想到阳光透过树叶斑驳陆离的效果，比遮住更有画面感和诗意，体现出枫树与渡口相依相伴的关系。

分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。多么亲切的称呼呀，就像一家人一样，突出了作者对喜鹊的喜爱之情。

我常常觉得喜鹊会跟我说话中，常常强调这种心理活动的频繁性，觉得一词点明这是主观感受而非现实。通过虚实结合的手法，既展现儿童丰富的想象力，又为后文具体描写喜鹊行为埋下伏笔，形成观察与想象的双向互动。

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出的情景。感受情境，发展语言

感受情境，发展语言

一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……中，三个一会儿构成排比句式，既展现喜鹊阿姨教学内容的丰富性。省略号的使用引发联想，为读者留下想象空间，同时暗示教学内容远不止这些，体现作者对动物行为的诗意解读。

感受情境，发展语言一会儿……一会儿……一会儿……

造句一会儿……一会儿……一会儿……小猫在院子里玩耍，一会儿追着蝴蝶跑，一会儿趴在草地上晒太阳，一会儿又跳上矮墙眺望远方。天空中的云朵变幻莫测，一会儿变成奔腾的骏马，一会儿化作温顺的绵羊，一会儿又成了巍峨的山峰。

我真是喜欢极了。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我真高兴啊！朗读指导朗读句子：都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。

喜鹊弟弟一会儿，一会儿