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【精选】护理专业自我鉴定

护理专业自我鉴定

护理是一门以人为核心、以健康为目标的学科，既需要扎实的专业技能，更需要深厚的人文关怀。作为一名即将走出校园的护理专业学生，我始终以“南丁格尔精神”为指引，在理论学习中夯实基础，在临床实践中锤炼技能，在服务患者中践行初心。现将三年来的学习、实践与成长总结如下：

一、思想政治：坚定信念，铸就护理初心

作为一名护理专业学生，我深知“健康所系，性命相托”的分量，始终将思想政治素养放在首位。入学以来，我积极参加学校组织的党课学习、主题团日活动及志愿服务，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻理解“以人民为中心”的发展思想，树立了“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业信念。

在思想政治学习中，我注重理论与实践结合。2022年疫情期间，我主动报名成为社区疫情防控志愿者，参与核酸检测引导、物资配送及健康宣教等工作，累计服务时长超200小时。期间，我协助社区完成5000余人次的信息登记，为200余名独居老人提供代购服务，用实际行动诠释护理人的责任与担当。此外，我还积极参与“红色护理”主题实践活动，走访老党员护士，聆听她们在艰苦年代坚守岗位的故事，进一步坚定了“为人民健康服务”的职业初心。

二、专业学习：夯实基础，精进专业技能

护理专业的严谨性要求我必须具备扎实的理论基础和过硬的操作技能。三年来，我始终以“勤学、善思、笃行”的态度对待每一门课程，综合成绩位列专业前15%，连续两年获得校级奖学金，并通过了全国大学英语四级考试、计算机二级考试及护士执业资格考试模拟考核。

（一）理论：构建系统化知识体系

在基础护理学学习中，我深入掌握了护理基本理论、护理程序及护理伦理知识，系统学习了生命体征监测、无菌技术、用药护理等核心内容，理论课平均成绩92分。在内科护理学、外科护理学等专科课程中，我注重整合知识点，通过思维导图梳理常见疾病的病因、临床表现、治疗原则及护理要点，例如针对“高血压患者”的护理，我从病情评估、用药指导、并发症预防、健康教育四个维度构建护理方案，并在案例分析中提出个性化护理建议，获得授课教师“逻辑清晰、思考深入”的评价。

为提升专业英语能力，我坚持阅读《InternationalJournalofNursingStudies》等期刊，累计翻译护理专业文献10余篇，并参与校级“护理英语演讲比赛”获得三等奖。此外，我还自学了《护理心理学》《老年护理学》等拓展课程，考取了“健康管理师（三级）”证书，为多元化护理服务奠定基础。

（二）技能：强化实践操作能力

护理技能是临床工作的“生命线”。在校期间，我充分利用实验室资源，反复练习静脉输液、吸痰、导尿、心肺复苏等操作，累计操作练习时长超300小时。在“护理技能大赛”中，我以“密闭式静脉输液”项目获得校级二等奖，操作流程规范、无菌观念强，评委评价“动作娴熟、人文关怀到位”。

为模拟真实临床场景，我参与学校“标准化病人（SP）教学项目”，扮演糖尿病患者，从患者视角体验护理沟通的重要性，学会用通俗易懂的语言解释医学术语，例如将“血糖波动”描述为“身体里的‘糖管家’时而忙碌时而偷懒，需要我们一起帮它‘找规律’”。这种“角色互换”体验让我深刻认识到，护理不仅是操作，更是“懂患者、暖人心”的艺术。

三、临床实践：扎根一线，锤炼综合能力

临床实习是将理论知识转化为实践能力的关键环节。2023年3月至2024年3月，我在某三甲医院完成了10个月的轮转实习，先后在内科、外科、妇产科、儿科、急诊科等科室实践，累计护理患者800余人次，独立完成静脉输液1200余次、吸痰50余次、导尿30余例，参与抢救40余例，协助医生完成手术20余台，逐步形成了“评估-诊断-计划-实施-评价”的系统性护理思维。

（一）内科：慢性病管理的“细心守护者”

在内分泌科实习期间，我主要负责糖尿病、甲状腺疾病患者的护理。有一位患有2型糖尿病10年的老年患者，因血糖控制不佳并发糖尿病足，入院时足部出现0.5cm溃疡，情绪低落。我每天为他监测血糖、换药，并运用“护理程序”制定个性化护理计划：一方面通过“饮食日记”帮助他控制碳水化合物摄入，另一方面用“成功案例”鼓励他树立康复信心。经过两周护理，患者溃疡愈合，血糖稳定出院时，他拉着我的手说：“姑娘，谢谢你不仅治好了我的脚，更给了我生活的勇气。”这件事让我深刻体会到，慢性病护理不仅是“技术活”，更是“暖心活”。

（二）外科：急危重症患者的“生命守门人”

在外科ICU实习期间，我接触了大量术后危重患者。有一位胃癌术后患者，因麻醉复苏后出现呼吸困难，血氧饱和度降至85%，我立即协助医