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大专生大学期间的自我鉴定

大专生大学期间自我鉴定

时光荏苒，三年大专生涯即将画上句点。回首这段以“知行合一、技精于专”为底色的成长旅程，我始终以“成为有专业底气、有实践能力、有责任担当的技术技能人才”为目标，在思想淬炼中坚定方向，在专业学习中夯实基础，在实践磨砺中锤炼技能，在反思总结中持续精进。现将三年间的成长轨迹与收获沉淀如下：

一、思想成长：以“立德修身”为根，在淬炼中筑牢价值底色

我始终将“德技并修”作为成长准则，注重思想觉悟与职业素养的同步提升。入学以来，积极参与“青年大学习”线上主题团课，累计完成48期学习，参与率达100%；主动报名学校“青年马克思主义者培养工程”，通过24学时的理论培训与12次社会实践，系统学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻理解“工匠精神”的时代内涵。

在志愿服务中践行社会责任：2022年3月，作为班级志愿服务队队长，组织12名同学参与社区疫情防控志愿服务，负责核酸检测信息录入与物资配送，累计服务时长168小时，获社区“抗疫优秀志愿者”称号；2023年7月，跟随学校“乡村振兴实践团”赴XX县开展支教活动，为30名留守儿童开设“科学小实验”课程，设计制作简易净水装置、电动小车等教具20余件，获评校级“社会实践先进个人”。这些经历让我深刻体会到“技术服务社会”的意义，也让我更加坚定了“用专业所长回馈社会”的职业追求。

在班级工作中锤炼责任担当：担任班级学习委员期间，牵头建立“1+N”学习帮扶小组（1名学霸带动3-4名后进同学），组织“专业难点答疑会”16场，帮助8名同学提升《机械制图》《PLC编程》等核心课程成绩至70分以上，班级整体及格率从82%提升至96%，获评校级“优秀学生干部”。通过组织协调、沟通服务，我不仅提升了组织能力，更懂得了“责任”二字的分量——既要对自己负责，更要对集体负责。

二、专业学习：以“知行合一”为要，在深耕中夯实专业根基

作为机电一体化技术专业学生，我深知“技能是立身之本”，始终以“学懂、弄通、做实”要求自己，构建“理论+实践+创新”的三维学习体系。

（一）课程学习：夯实理论基础，筑牢知识框架

三年来，系统学习《机械制图与CAD》《电气控制与PLC》《单片机原理与应用》《液压与气动技术》等28门专业课程，平均成绩88.5分，专业排名始终保持前5%（班级共42人），连续两年获校级一等奖学金，2023年获“国家励志奖学金”。其中，《PLC编程与应用》课程设计以“自动分拣系统”为题，通过梯形图编程实现物料识别、分拣、计数全流程，获课程设计优秀等级；《机械设计基础》课程完成的“二级圆柱齿轮减速器”设计，图纸规范度与参数合理性获任课教师“接近本科水平”评价。

为突破“理论与实践脱节”的瓶颈，我坚持“课前预习+课中实训+课后复盘”的学习模式：课前通过中国大学MOOC平台预习《电机与拖动》等课程，标记12个疑问点；课中在电工实训室完成“三相异步电机正反转控制”“星三角降压启动”等12个实操项目，累计焊接电路板36块，排除线路故障18次；课后整理《实训故障排查手册》，记录“接触器触点粘连”“热继电器误动作”等常见问题及解决方法，成为班级同学的“实训工具书”。

（二）技能竞赛：以赛促学强本领，在实战中锤炼技艺

我坚信“纸上得来终觉浅”，积极通过技能竞赛检验学习成果、提升实操能力。2022年11月，首次参加校级“机电一体化设备组装与调试”技能竞赛，从零开始学习“XX型实训平台”的机械组装、气路连接、PLC编程，备赛期间每天在实训室训练8小时，拆装零部件200余次，优化程序逻辑7版，最终获校级二等奖。2023年5月，代表学校参加XX省职业院校技能大赛“工业机器人系统运维”赛项，与团队协作完成“机器人轨迹示教”“视觉定位分拣”“故障诊断与排除”3个模块任务，面对“机器人坐标系偏移”“视觉标定失败”等突发问题，通过查阅《工业机器人运维手册》与反复调试，最终在2小时内完成任务，获省级三等奖，成为学校该赛项首次获奖团队。

备赛过程中，我深刻体会到“细节决定成败”：在省级赛前的最后一次模拟中，因传感器安装间隙0.5mm偏差导致定位误差，我们用游标卡尺反复测量3小时，最终将误差控制在0.1mm内。这段经历让我养成了“严谨、细致、精准”的工作习惯，也让我对“工匠精神”有了更具体的理解——不仅是技术的精进，更是对每一个细节的极致追求。

（三）证书考取：以证为尺定标准，在认证中明确能力坐标

为量化专业能力，我先后考取6项职业技能等级证书与行业资质：2022年6月考取“电工（中级）”证书，理论考试92分，实操“电动机星三角降压安装与调试”获“优秀”等级；2022年12月考取“Au