部编版五年级上册道德与法治8、美丽文字民族瑰宝第二课时教案.docxVIP

课题：美丽文字民族瑰宝（第二课时）

课时安排：一课时

学情分析：

经过第一课时的学习，五年级的学生已经对汉字的起源、演变以及其作为基本交流工具的作用有了初步的认识。他们在日常学习和生活中频繁接触汉字，对汉字的趣味性（如字谜、书法作品）可能抱有一定的好奇心。然而，对于汉字所承载的深厚文化内涵、艺术价值以及它在维系民族情感、传承文化根脉中的重要作用，学生的理解尚不够深入和系统。本课时旨在引导学生从文化视角进一步探寻汉字的魅力，激发其对中华优秀传统文化的自豪感和认同感。

教学目标：

1.知识与技能：了解汉字所承载的文化信息和艺术价值，知道汉字书法是独特的传统艺术；初步了解汉字在维系民族团结、传承中华文化中的重要作用；能够举例说明汉字与中华文化的关系。

2.过程与方法：通过搜集资料、小组讨论、情境体验、欣赏感悟等方式，感受汉字的文化魅力和艺术特色，提升信息整合和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：增强对汉字的热爱之情，感受汉字所蕴含的智慧和文化底蕴，树立文化自信，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

教学重难点：

*教学重点：认识汉字的文化价值和艺术魅力，理解汉字是中华民族的瑰宝。

*教学难点：深刻体会汉字所承载的文化内涵和民族精神，将对汉字的热爱内化为自觉行动。

教学准备：

1.教师准备：多媒体课件（包含汉字书法作品图片、相关视频片段、经典对联、成语故事等）、实物投影、毛笔、宣纸、墨汁等书法工具（可选）。

2.学生准备：预习课本内容，搜集自己感兴趣的汉字故事、书法作品图片、对联、成语典故等。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话回顾：同学们，上一节课我们一起探寻了汉字的起源和演变，谁能简单说说汉字是如何一步步发展到今天的样子的？（引导学生回忆甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等主要演变阶段）

2.情境设问：汉字，这一个个方方正正的符号，不仅仅是我们交流思想、记录语言的工具。它们背后，还藏着丰富的故事和深厚的文化。今天，就让我们继续走进汉字的世界，去感受它们作为“民族瑰宝”的独特魅力。（板书课题：美丽文字民族瑰宝）

设计意图：通过复习旧知，自然过渡到新课，同时设置悬念，激发学生进一步探究汉字文化内涵的兴趣。

二、探究新知，感受魅力

（一）汉字与中华文化的传承（约10分钟）

1.汉字——历史的见证者

*活动一：“字”里行间读历史

*出示图片：甲骨文的“车”字、“马”字，小篆的“礼”字、“乐”字等。

*提问：看到这些古老的汉字，你仿佛能想到古代社会的哪些场景？（引导学生从字形推测字义，感受汉字与古代生活、礼仪制度的联系）

*小结：汉字忠实地记录了我们民族的历史，是打开中华文明宝库的钥匙。

2.汉字——思想的载体

*活动二：经典名句我来悟

*出示：“己所不欲，勿施于人。”“三人行，必有我师焉。”

*提问：这些汉字组成的句子，传递了怎样的思想智慧？它们对我们今天的生活有影响吗？

*引导学生讨论：汉字承载了孔子、老子等古代思想家的智慧，这些思想通过汉字代代相传，至今仍影响着我们。

*小结：汉字不仅记录历史，更承载了中华民族博大精深的思想文化，让我们的民族精神得以延续。

设计意图：通过具体的汉字和名句，引导学生认识到汉字在传承历史和思想文化方面的重要作用，初步感受其文化承载功能。

（二）汉字的艺术之美（约15分钟）

1.书法艺术——汉字的独特魅力

*活动三：书法欣赏会

*课件展示：王羲之《兰亭序》（行书）、颜真卿《多宝塔碑》（楷书）、张旭狂草作品等不同字体的书法图片或视频片段。

*提问：欣赏这些书法作品，你有什么感受？你能看出它们在书写风格上有什么不同吗？（引导学生从笔画、结构、整体气势等方面谈感受，如楷书端庄、行书流畅、草书奔放等）

*介绍：汉字书法是世界上独一无二的艺术形式，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。

*体验活动（可选）：“我是小小书法家”

*邀请几位学生上台，用毛笔或硬笔尝试书写自己名字中的一个字，或简单的“人”、“心”、“水”等字，体验汉字书写的美感。

*其他学生观察评价，感受汉字的线条美、结构美。

2.对联——汉字的巧妙组合

*活动四：巧对对联

*出示几副经典对联，如“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

*引导学生朗读对联，感受其对仗工整、意境优美的特点。

*简单介绍对联的基本知识（字数相等、词性相对、平仄协调等）。

*尝试对简单的对联，如“天对地，雨对（），大陆对（）”。

*小结：无论是书法还是对联，都是汉字艺术的