高中语文秋声赋(1)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.pptVIP

秋声赋;一年四季中，春天是美，春光灿烂，艳丽感人；夏天也是美，热情奔放，令人回味无穷。

那么，秋天呢？更是令人难忘。在中国诗句中，颂赞秋文字尤其多。

我们一起往返想一下，有哪些诗句是描写秋？;秋声黄花深巷，红叶低窗，凄凉一片秋声。;有些景物充满了生机和活力，有些则描写秋天景物凋零，一片萧条景象。

一样是写秋天，却表达出了不一样美。

那么，宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天呢？;相关知识;幼年丧父，家境贫困，读书刻苦。宋仁宗天圣八年中进士，后以右正言充任知制诰。因为上疏为先后被排挤出朝杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。晚年曾任枢密副使、参知政事(副宰相)等高官，死后追赠太子太师、谥号文忠。;文题背景;关于“赋”;自由朗诵课文;10/53;11/53;秋之韵;13/53;14/53;15/53;16/53;17/53;18/53;19/53;20/53;21/53;;23/53;欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”;初淅沥以萧飒，忽飞跃而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。;;1、第一自然段是描写什么？

明确：秋声;3、作者对秋声摹写，是用了一连串比喻，这些比喻妙处何在？

明确：用一连串比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”人马声，经过这些恰当比喻把难以捉摸东西变详细可感。;波涛夜惊

风雨骤至

金铁皆鸣

赴敌之兵;4、秋声能如此摇感人心，为何？;余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；;其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。;（秋风未起时，）繁茂百草碧绿繁密互争高低，漂亮树木郁郁葱葱让人喜爱。但草被秋风一吹颜色就变，树被秋风一碰叶子就落；那个用来摧残草木使其凋零东西，不过是秋气一点余力罢了．;夫秋，刑官也，于时为阴：又兵象也，于行为金，???谓天地之义气，常以肃杀而为心。;天之于物，春生秋实。故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也；物既老而悲伤。夷，戮也；物过盛而当杀。;1、假如说第一段是写秋之声，那么第二段写又是什么呢？

明确：秋情状、对秋气议论。;2、此部分怎样来写秋之状呢？

明确：分别就秋色、容、气、意，描绘出了秋状四幅含有不一样特征鲜明图画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚。作者写秋状其实是为了写秋声由来，写出了秋声悲特点。;秋色

秋容

秋气

秋意;3、作者认为“秋状肃杀”又是怎样造成呢？

明确：“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。”乃秋气所致。;4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论？

明确：作者吸收前人种种说法：把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来。

甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，突出秋对万物强大摧残力量，说明万物盛衰自然之理。

写出了秋声中永恒悲伤，为进入本文主题起了铺垫作用。;5、课题为“秋声赋”，本节作者有没有写“秋声”？;嗟乎，草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵。百忧感其心，万事劳其形。有动于中，必摇其精。;而况思其力之所不及，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。;奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”;1、面对着萧条肃杀秋景，作者有何感叹？;2、找出本文主旨句，用自己话说说意思？

明确：“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”

对于人来说，人事忧劳伤害，比秋气对植物摧残更为严重多。因而，想想这是谁对他们伤害，就不会去怨秋声了。简言之，人事忧劳对人伤害，更甚于秋气对草木摧残。;童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。;对比;2、“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”详细意境是什么？

明确：作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉心境。

结尾处秋虫和鸣，更衬出作者感叹与孤独。给文章增添了不少感染力，引发读者同声感叹。;小结:

这篇文章在遣词造句方面还很富有音乐美。

欧阳修为文向来重视声情契合,不但在每个文句中用音节、语词抑扬顿挫表现感情起伏改变，而且精心布局，整篇文章韵律乍起乍落，恍如游龙蜿蜒，首尾回环，极具旋律美。;写秋声详细可闻已经不易，把秋声写得饱含感情，含有意境，更非寻常手眼所能及。

写秋声而使整篇文字像旋律优美，如怨如诉小夜曲，则更非大手笔不能到。