中职语文高教版基础模块上册第一单元3《荷花淀》教学设计——VR沉浸式红色教育学习馆文学建模设计(内嵌音频+视频).docxVIP

2025年完美版

《荷花淀》教学设计——VR沉浸式红色教育学习馆文学建模设计

【教材解读】

《荷花淀》是一篇反映中国人民抗日斗争生活的经典作品，具有很高的审美和教育价值。统编版教材将其归入选择性必修(中册)第二单元“苦难与新生”单元,属于“中国革命传统作品研习”学习任务群。

【情境设置】

雄安新区拟打造以“白洋淀”为主题的VR虚拟沉浸式红色教育体验学习馆，请你参与馆内“角色互动”、“虚拟场景”、“文物历史”三项技术产品的文学建模设计。

【设计思路】

本节课我们以孙犁小说《白洋淀》为文本依据，从真人角色代入、虚拟场景设置、文物历史追溯三个方面来参与设计学习馆的文学建模。

任务一：乡土人美·真人角色代入

任务二：诗意景美·虚拟场景设置

任务三：大义情美·文物历史追溯

情境导入

本节课我们以孙犁小说《白洋淀》为文本依据，从真人角色代入、虚拟场景设置、文物历史追溯三个方面来参与设计学习馆的文学建模。

任务一：乡土人美·真人角色代入

建模设计：本馆计划在影像互动区设计一个真人角色代入的ＶＲ沉浸式体验展，请你揣摩人物形象，把握言语背后隐藏的深意，模拟人物对话。

提示：可提前布置学生分角色朗读，课堂上进行情境表演。

1、文本中的人物对话分布在三个情节片段中，请按照开端——发展——高潮结局的情节结构划分层次，并用四字短语概括情节片段的内容。

2、分片段解读人物对话，揣摩言语深意，分析人物形象

“怎么了,你?”

(改句)“你怎么了?”

[设计意图]原句为主谓倒装,体现水生嫂面对丈夫晚归时心思之细腻、情感之急促、关切之深挚。改句“调换”语序后,则显得水生嫂的语气分外生硬。

水生嫂所言:“你总是很积极的。”当重音放在“积极”时,强调水生嫂对丈夫的行为感到骄傲自豪反映出水生嫂识大体、明大义,极力支持丈夫参军抗日的崇高品质:而当重音放在“总是”时,则传递出了水生嫂对丈夫舍小家、顾大家的埋怨之情。在朗读中通过变换重音进行对比朗读有助于学生在不同的语言诵读形式中把握革命人物的形象特征。

再如:“你走，我不拦你。家里怎么办?”···

一个字不加，把原文编排成诗的样子

白描手法，像铅笔画的素描，但有内在的诗情和韵味。

整个白洋淀是“一片银白世界”，芦花似雪，明月如霜，编好的席子也洁白得像雪地，像云彩，再加上薄雾、荷香，共同组成了一幅纯净明丽的田园图画，让人忘记了这是冀中地区极为普通的农家小院。小说还借鉴了七言诗的语言。“芦花飘飞苇叶黄”七个字，有色彩的搭配，有动静的衬托，也有七言诗的流畅节奏。

特点：田园意象与军事意象的叠合。

荷花淀是唯一可以保护她们的场地，本身具有军事功能；二是可以引出后文真正的“铜墙铁壁”，即包括水生在内的民众；三是与全文的风格一致。没有敌人、没有战火的白洋淀，具有一种田园牧歌的诗意美。

首先，先找到这个纸盒在文中出现的地方。

理解这一战利品的红色教育价值

了解历史事实的价值

1、分析“饼干”出现的合理性，将文本置于历史情境中考量，“弄清作品的时代背景，把握作品的内涵”。据此，教师提供杨成武将军在1937年平型关大捷后的一段回忆记录，请学生阅读，展开探讨：

理解家国情怀的价值

2、从情节发展的逻辑来看，水生打捞纸盒丢给女人，顺理成章地引出双方的对话，故事情节也由“战斗模式”切换回“日常模式”。从对人物的塑造来看，“饼干”部分也有不可替代的作用。

思考女性力量的价值

3、“饼干纸盒”出现在战斗结束的情节，这部分内容篇幅比较长。作家为什么要详写“战后”而略写“战斗”呢？