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小班数学教案数学匹配（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，结合课程标准，旨在培养学生的数学匹配能力。本课内容属于“数学认知”领域，是幼儿初步感知数、量及形状的基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括数的对应、形状的匹配等，技能目标为能够准确地将图形与数字、形状与颜色等进行匹配。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，对数字和形状的认知尚处于感性阶段。他们已有的知识储备有限，生活经验较为简单，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在技能水平上，他们可能对数字和形状的识别能力有限，容易混淆相似形状或数字。认知特点表现为具体形象思维，兴趣倾向偏向于游戏和操作活动。本课可能存在的学习困难包括对数字和形状的混淆、匹配过程中的耐心不足等。

3.教学策略

针对小班幼儿的特点，教学设计应注重直观性、趣味性和互动性。通过游戏、操作、故事等形式，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与匹配活动。教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习进度，及时给予个别指导，确保教学目标的达成。同时，通过多样化的评价方式，帮助幼儿了解自己的学习情况，提高自信心。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别5以内的数字。

列举：能够列举出3种基本的几何形状。

解释：理解数字与形状之间的匹配关系。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的匹配游戏。

操作：能够独立完成数字与形状的匹配任务。

评价：能够对自己的匹配游戏进行评价和改进。

3.情感态度与价值观的目标

参与：积极参与匹配活动，表现出对数学的兴趣。

合作：在小组活动中能够与同伴合作完成任务。

耐心：在匹配过程中保持耐心，不轻易放弃。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察数字和形状的特征。

比较：能够比较不同数字和形状的异同。

推理：能够根据观察到的特征进行推理和判断。

5.科学评价的目标

标准：能够按照一定的标准评价自己的匹配游戏。

反馈：能够接受他人的反馈，并根据反馈进行调整。

自我评价：能够对自己的匹配活动进行自我评价。

三、教学重难点

教学重点：培养学生正确识别和匹配5以内数字与基本几何形状的能力，理解数字与形状之间的对应关系。

教学难点：对于小班幼儿来说，理解抽象的匹配概念和掌握匹配技能存在困难，需要通过直观教具和游戏活动逐步建立匹配意识，难点在于如何将抽象概念转化为具体操作，并通过实践巩固匹配技能。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、形状卡片、数字卡片、匹配游戏图板等教具，以及相关音频和视频资料。学生需准备好画笔、纸张等学习用品。教学环境上，将座位安排成小组讨论模式，并设计清晰的黑板板书框架。此外，准备一份详细的教学评价表，以便于课后对教学效果进行评估。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

1.教师引导：以儿歌《数字宝宝》作为导入，带领学生唱出1到5的数字，激发学生对数字的兴趣。

2.学生活动：学生跟随教师一起唱儿歌，并在唱到每个数字时，用手势或动作表示出来。

新授

（预计时间：30分钟）

任务一：数字与形状的初步认识

1.教师引导：展示各种形状卡片（圆形、正方形、三角形等），引导学生说出这些形状的名称。

2.学生活动：学生观察并说出形状名称。

任务二：数字与颜色的匹配

1.教师引导：展示不同颜色的圆形卡片，并在卡片上贴上数字1，让学生观察并说出“1个红色的圆形”。

2.学生活动：学生尝试模仿，说出“1个蓝色的正方形”、“1个绿色的三角形”等。

任务三：数字与数量的对应

1.教师引导：展示数字卡片1到5，并在讲台上摆放相应数量的形状卡片，让学生观察并找出匹配的卡片。

2.学生活动：学生观察并找出匹配的卡片。

任务四：数字与形状的配对游戏

1.教师引导：将学生分成小组，每组发放数字卡片和形状卡片，让学生进行配对游戏。

2.学生活动：学生在小组内进行配对游戏，找出匹配的卡片。

任务五：数字与形状的排序

1.教师引导：展示一系列形状卡片，卡片上的数字从1递增到5，让学生观察并说出这些形状的顺序。

2.学生活动：学生观察并说出形状的顺序。

巩固

（预计时间：10分钟）

1.教师引导：让学生展示自己在配对游戏中的成果，教师进行点评。

2.学生活动：学生展示配对成果，教师给予肯定和鼓励。

小结

（预计时间：5分钟）

1.教师引导：回顾本节课的学习内容，强调数字与形状的匹配关系。

2.学生活动：学生总结本节课的学习内容。

当堂检测

（预计时间：5分钟）

1.教师引导：发放检测卷，检测学生对本节课内容的掌握情况。

2.学生活动：学生独立完成检