人教版音乐二年级上册《京味儿绕京城》教案教学设计.docxVIP

《京味儿绕京城》教案教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

人教版二年级上册第一单元《京腔京味儿》第4课时《京味儿绕京城》

【教材分析】

《京味儿绕京城》是人教版二年级上册第一单元《京腔京味儿》第1课时欣赏课。《京味儿绕京城》是一融合北京民歌、京韵大鼓等传统艺术形式的音乐作品，以北京地域文化为核心，通过《水牛儿》《丑末寅初》《风雨归舟》等经典曲目，展现老北京胡同生活、市井百态与民俗风情。作品既保留了老舍笔下“京味儿”文学的市井温度，又融入了京韵大鼓的声腔韵律，形成独特的艺术风格，成为传承北京文化的重要载体。

【学情分析】

二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受三首作品在旋律、节奏、音色上的差异，体会北京民歌的质朴与京韵大鼓的醇厚。

(二)艺术表现

准确演唱《水牛儿》,掌握方言发音与童趣表达；模仿《丑末寅初》《风雨归舟》的唱腔与表演风格。

(三)创意实践

为《丑末寅初》《风雨归舟》设计情景表演，结合舞蹈或朗诵。

(四)文化理解

认识北京地域文化、民俗风情与京味儿文学的联系，理解作品对传统价值观的传承。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.掌握三首作品的基本旋律、节奏与演唱技巧。

2.理解作品所反映的文化背景与情感表达。

(二)教学难点

1.把握京韵大鼓的声腔韵味(如二黄腔的“抑扬衬托”、西皮腔的“明快刚劲”)。

2.在创意实践中平衡传统特色与现代创新。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一.问题导入

教师：同学们，你们去过北京吗?

预设：回答问题

教师：北京有哪些景色让你记忆犹新?

预设：回答问题

教师：播放老北京胡同生活视频，穿插《水牛儿》童谣演唱、京韵大鼓表演片段。提问：“视频中的场景和音乐让你联想到什么?这些声音和画面如何体现北京特色?”引导学生初步感知“京味儿”。

预设：回答问题

教师：“如果用音乐表现老北京的一天，你会选择哪些声音?”激发学

生兴趣。

预设：回答问题

教师：北京的方言也很有意思，方言互动展示北京方言词汇(如“水牛儿”“胡同儿”),邀请学生模仿发音，并讨论方言与音乐风格的关系。引出课题：“今天我们要学习的作品，正是用音乐和语言共同讲述北京故

事。”

书写板书《京味儿绕京城》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听北京民歌《水牛儿》,听听歌词都唱了什么?表现了什么?

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这是一首在北京地区广泛流传的传统童谣。童谣以儿童视角描绘蜗牛“水牛儿”,歌词活泼有趣，充满童真。它反映了老北京胡同里孩子们的生活场景和天真烂漫的内心世界，承载着北京地区的民俗文化和几代人的童年记忆。下面带着北京方言朗读歌词

预设：朗读歌词

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：《水牛儿》:单乐段结构，五声音阶宫调式，旋律简洁流畅，节

奏规整且具重复性，符合儿童认知特点。歌词围绕蜗牛“先出犄角后出头”的意象展开，充满童趣。由三个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句

预设：演唱

教师：注意下滑音的演唱，请再次跟琴演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第二乐句

预设：演唱

教师：注意下滑音的演唱，请再次跟琴演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第三乐句

预设：演唱

教师：注意下滑音的演唱，请再次跟琴演唱

预设：演唱

教师：整体跟音频演唱

预设：演唱

教师：聆听歌曲《冰糖葫芦》,找一找歌词中的“儿化音”,并随录音哼唱歌曲

预设：哼唱

教师：同学们，通过学唱歌曲，你们发现民歌的歌词有什么特点?

预设：回答问题

教师：民歌的歌词来源于生活，因此民歌是人民群众在日常生活中为表情达意而创造，并在口口相传中逐步美化形成的一种歌曲形式。下面我们来欣赏一下京韵大鼓《丑末寅初》,听听京韵大鼓的表演形式有什么特点?

预设：聆听音乐回答问题

教师：

你们见过乐器“四