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赛课部编五上语文漫画老师获奖公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标：

在X情境下，学生能说出Y科学概念的定义及其关键特征。

通过Z学习活动，学生能列举出A相关知识点，并解释其相互关系。

2.能力目标：

在X情境下，学生能设计B实验方案，通过Y步骤解决问题。

通过Z学习活动，学生能运用A方法进行数据分析和解释，提升实验操作能力。

3.情感态度与价值观目标：

学生在X情境下，能展现出对Y科学探究的积极态度和好奇心。

通过Z学习活动，学生能培养A科学精神，树立正确的科学价值观。

4.科学思维目标：

在X情境下，学生能通过Y思维过程，提出合理的假设并进行验证。

通过Z学习活动，学生能运用A批判性思维，对科学问题进行深入分析。

5.科学评价目标：

学生在X情境下，能运用Y评价标准，对实验结果进行客观评价。

通过Z学习活动，学生能运用A评价工具，对科学探究过程进行反思和改进。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出不同历史时期的社会变革及其对经济发展的影响。

学生能够列举并解释至少三个重要的历史事件，以及这些事件对现代社会的影响。

2.能力目标：

在模拟历史情境中，学生能够设计一个历史事件的解决方案，并论证其合理性。

学生能够通过小组合作，分析历史数据，并撰写一份历史报告。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够表达对历史的尊重和兴趣，以及对历史人物和事件的同情和理解。

学生能够认识到历史对现代社会的重要性，并形成正确的历史观和社会责任感。

科学思维目标：

学生能够运用批判性思维，对历史事件进行多角度分析，并提出自己的见解。

学生能够通过逻辑推理，评估历史证据的真实性和可靠性。

科学评价目标：

学生能够评价历史事件的不同解释，并说明自己的评价标准。

学生能够反思自己的学习过程，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点是理解三角函数的周期性和奇偶性，难点在于应用三角函数解决实际问题，如解析函数图像。这些难点源于函数概念的应用复杂性和学生对实际问题的理解不足。

四、教学准备

教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师将准备包括但不限于：制作包含图形和公式解释的多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境将设计为小组合作学习模式，黑板板书将提前规划好框架，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

导入

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.利用多媒体展示一幅与主题相关的图片或视频，引发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们能从这幅图中找到哪些与数学相关的元素？”

3.鼓励学生分享他们的观察和想法。

4.引导学生思考数学在生活中的应用。

学生活动：

1.观察图片或视频，寻找数学元素。

2.分享自己的观察和想法。

3.思考数学在生活中的应用。

新授

新授环节（35分钟）

任务一：探索几何图形

教学目标：

认识并描述基本的几何图形。

能够识别和区分不同类型的几何图形。

教师活动：

1.展示各种几何图形的图片，如三角形、正方形、圆形等。

2.引导学生观察图形的特征，如边、角、面积等。

3.提问：“同学们，你们能说出这些图形的名字吗？”

4.鼓励学生用自己的话描述图形的特征。

5.通过小组讨论，让学生分享他们的发现。

学生活动：

1.观察并描述几何图形。

2.回答教师的问题。

3.参与小组讨论，分享自己的发现。

即时评价标准：

学生能够正确识别和描述基本的几何图形。

学生能够用自己的话描述图形的特征。

任务二：测量长度

教学目标：

掌握测量长度的基本方法。

能够使用尺子或其他测量工具准确测量长度。

教师活动：

1.展示尺子和其他测量工具。

2.讲解测量长度的步骤和方法。

3.进行示范测量，让学生观察。

4.分配任务，让学生进行实际测量。

5.引导学生讨论测量结果。

学生活动：

1.观察和了解测量工具。

2.学习测量长度的步骤和方法。

3.进行实际测量。

4.讨论测量结果。

即时评价标准：

学生能够正确使用测量工具。

学生能够准确测量长度。

任务三：几何图形的面积计算

教学目标：

掌握计算基本几何图形面积的方法。

能够应用公式计算不同几何图形的面积。

教师活动：

1.展示不同几何图形的面积公式。

2.讲解面积计算的方法。

3.通过示例演示如何计算面积。

4.分配任务，让学生计算不同图形的面积。

5.引导学生讨论计算结果。

学生活动：

1.学习面积公式。

2.计算不同图形的面积。

3.讨论计算结果。

即时评价标准：

学生能够正确应用公式计算面积。