定语从句的译法公开课优质课大赛微课教案（2025—2026学年）.docxVIP

定语从句的译法公开课优质课大赛微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容定位于初中英语语法教学阶段，是《初中英语新课程标准》中语法知识体系的重要组成部分。结合《英语教学大纲》的要求，本课旨在帮助学生掌握定语从句的构成和用法，提高其英语表达能力和语法素养。定语从句是英语语法中的难点，对于学生的语言表达和理解能力具有重要意义。通过本课的学习，学生能够理解定语从句的作用，并能熟练运用在写作和口语表达中。

二、学情分析

初中阶段的学生已具备一定的英语语法知识，但对于定语从句的理解和运用仍存在困难。一方面，学生对从句结构理解不够深入，容易混淆定语从句与其他从句的关系；另一方面，学生在运用定语从句时，容易出现时态、语态等方面的错误。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，可能导致学习效果不佳。针对以上情况，本课将注重引导学生深入理解定语从句，并通过多种教学手段提高学生的实践能力。

三、教学目标与达标水平

1.教学目标：

（1）理解定语从句的概念和作用；

（2）掌握定语从句的构成和用法；

（3）提高学生的英语表达能力和语法素养。

2.达标水平：

（1）能够准确判断定语从句的类型；

（2）能够熟练运用定语从句进行句子表达；

（3）能够在实际语境中运用定语从句进行交流。

二、教学目标

1.知识目标：

说出定语从句的定义和作用。

列举定语从句的构成要素。

解释定语从句的引导词和关系词。

2.能力目标：

设计包含定语从句的复合句。

评价定语从句的正确性和流畅性。

在写作中运用定语从句，提高语言表达的准确性。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对英语语法学习的兴趣和自信心。

增强学生的跨文化交际意识，理解不同文化背景下的语法差异。

培养学生的批判性思维，能够分析语法现象背后的逻辑。

4.科学思维目标：

发展学生的逻辑推理能力，通过分析例句，归纳定语从句的规律。

培养学生的归纳总结能力，能够从具体实例中提炼出一般性结论。

提高学生的问题解决能力，能够运用定语从句解决实际语言问题。

5.科学评价目标：

能够独立完成定语从句的翻译和改写练习。

在测试中准确识别和运用定语从句，达到规定分数标准。

通过自我评价和同伴评价，了解自己在定语从句学习上的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点在于掌握定语从句的基本结构和使用规则，难点在于理解定语从句中关系词的选择和时态的搭配。这些难点源于定语从句的复杂性和学生对英语语法概念的抽象理解。教学中将通过实例分析和练习来帮助学生突破这些难点。

四、教学准备

教学准备：为有效开展定语从句的译法公开课，我将准备多媒体课件，包含定语从句结构图示和实例分析；制作任务单和评价表，以便学生在实践中应用所学知识；并收集相关音频视频资料，增强课堂互动性。同时，我会确保教学环境舒适，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以促进学生积极参与和有效学习。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段英文短片，内容涉及日常生活中的不同场景，如购物、旅行、学校活动等。

2.提问学生：“Whataretheydoinginthevideo?”引导学生观察并描述视频中的活动。

3.提出问题：“HowdoweexpressthedetailsabouttheseactivitiesinEnglish?”引入定语从句的概念。

学生活动：

1.观看视频并尝试描述视频内容。

2.回答教师提出的问题，表达对视频内容的理解。

新授

任务一：认识定语从句

目标：理解定语从句的概念和构成要素。

时间：10分钟

教师活动：

1.解释定语从句的定义：“Arelativeclauseisaclausethatmodifiesanounorpronounandisintroducedbyarelativepronounoradverb.”

2.展示定语从句的例子，并解释其构成要素：关系词、先行词、从句主体。

3.讲解关系词的种类和用法，如“who,whom,whose,which,that”。

4.通过PPT展示定语从句的结构图，帮助学生理解其构成。

学生活动：

1.听取教师的讲解并做笔记。

2.阅读PPT上的例子，并尝试解释其构成要素。

3.回答教师提出的问题，巩固对定语从句概念的理解。

任务二：定语从句的引导词

目标：掌握定语从句中关系词的选择和用法。

时间：10分钟

教师活动：

1.列出常用的关系词，如“who,whom,whose,which,that”。

2.讲解每个关系词的用法和适用