7《包身工》课件(共54张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

2025-2026统编版高中语文选择性必修中册-第二单元

;教学目标;导入新课;作者简介;早年参加五四运动，编辑进步刊物《浙江新潮》。从浙江省立甲重工业学校毕业后公费留学日本。入明治专门学校学电工技术。留学期间接触日本共产党，参加日本工人运动和左翼文化运动。

1927年夏衍被日本驱逐回国，同年加入中国共产党。;1929年夏衍同鲁迅筹建中国左翼作家联盟。左联成立后任执行委员，后发起组织中国左翼戏剧家联盟。建国后历任上海市委常委、宣传部长、文化部副部长、中国文联副主席、中日友协会长、中顾委委员、全国人大代表、全国政协常委。

1994年，夏衍向中国现代文学馆捐赠第一批藏书2800册。10月被国务院授予国家有杰出贡献的电影艺术家称号。;文体知识——报告文学;时代背景——半殖民地半封建社会;重点词语读音;1;包身工一天作息时间表;包身工信息档案卡;梳理与包身工相关的背景资料;主线;;任务1：假如你是夏衍的助手，请你记录下包身工一天的生活，并结合调查内容整理相关的背景资料，完成以下两个表格。;包身工的一天

;包身工一天作息时间表;包身工信息档案卡片;任务2：背景，是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。它对于新闻事实的主要作用：

（1）说明新闻事件的起因;

（2）表明记者的观点;

（3）显示或帮助读者理解新闻事件的重要性;

（4）突出新闻稿件的新闻价值;

（5）衬托、深化主题。;请你结合调查内容，整理与包身工相关的背景资料;;造成包身工的命运悲惨的直接原因是凋敝破败的农村经济，根本原因是帝国主义的入侵以及封建势力的剥削和压榨。

“包身工是20世纪的技术和管理方法同16世纪封建制度下的奴隶劳动结合的产物”，其悲惨命运正是根源于中国半殖民地半封建的社会形态。;主线;这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。;;活动二：文学性;文学性：报告文学不同于一般新闻报导的简单实录，而是通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，形象???地加以表现，并体现出作者的思想情感倾向，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。;;【典型人物、典型细节】;1.芦柴棒的故事（16－20段）

有一位包身工，咱们不知道她的真实姓名，只知道她十五六岁，有一个外号叫“芦柴棒”，她为什么会叫“芦柴棒”，那是因为她瘦得像芦棒梗一样。就是这样一位女孩，当她生病时，会得到怎样的“医治”？;芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。

芦柴棒骨瘦如柴，以及遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和侮辱的缩影，也是每一个包身工几乎都不可逃脱的厄运。作者虽然写的只是一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。这便是典型人物。

细节描写——刻画了她的“瘦”和受压迫下的本能的动作，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。;拿莫温打得比平时格外着力；东洋婆揪住小福子的耳朵，将他扯到太平龙头前面，叫她向着墙壁立着；拿莫温拿起一个丢在地上的皮带盘芯子，不怀好意的叫她顶在头上。东洋婆会心地笑了：“这个小姑娘坏得很，懒惰！”

拿莫温学着同样生硬的调子说：“这样她就打不成瞌睡了！”;通过拿莫温和东洋婆的语言、动作描写，我们可以看到他们对小福子及不知名女工的惩罚是随意的、残忍的。这种受罚的描写正体现了上文中所说的，包身工是“人人得而欺之”的这一点。真实地揭示出他们悲惨的处境和受到的残酷压迫，具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行，揭露出中外剥削者凶残的面目。

;小结：;“面”：人物的群体描写。

写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。;七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。;生活场景只有两条板凳，──其实，即使有更多的板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗，歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和门口。添粥