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如何实现小学美术课堂的趣味性

摘要：美术课是学校对学生进行美育的有效途径，通过美感教育可以提升学生认识美，理

解美，欣赏美，仓0作美的能力，美育渗透SU其他学科，促进学生德智体的全面发展，为此，教师应提

高教学策略和能力，实现美术课堂的趣味性，让学生爱上美术，培养感受美的能力。

关键词：教学策略和能力实现趣味性教学小学美术课堂

引：美术学科课程的学习过程，本质性上是学生逐渐获得人类历史上积累的优秀文化

观念、方法、工具和资源，从自己的生活经验出发，与丰富的世界产生互动，向理性自觉地

认识世界和参与社会活动的思维和心理发生转变的过程，教师要发现学生的擅长之处，做到

以学生为主体，真正的实现美育的发展。目前阶段，小学美术课堂还存在着一些问题，过于

固化的教学方式，教学模式单一等。我们需要从感.观.仓0.赏以及作品的多方位评价中实现

课堂趣味性，做到“以学待用，以用带学。

一、实现课堂的趣味性对教师的基本要求

实现课堂的趣味性对美术教师赋予了一系列的要求，这需要教师不断地完善

自身素养。

首先，教师应当具有爱心、同情心和宽容心，这样会使学生产生一种亲近感，就会

对学生产生较强的吸引力，从教师的善良行为中获得教益。其次教师应当具有负

责认真的态度，因为负责，才会认真、因为认真，才会谈的上负责。作为美术教师,

我们需要做的是在日常的学习和将来的教学工作中，逐渐培养自己对美术教育工作

的感情。同时，适当的幽默也能使课堂气氛更加活跃，一个美术教师展现出来的幽

默感，不仅会给学生带来愉悦的享受，智慧的启迪，而且让他们感受到一种豁达

和超脱，正是这些让学生产生了一种亲近感。幽默的美术教学中，可以让学生兴

趣盎然，记忆深刻。美术教师还要具有多元化的评价标准，将评价的权力交给学生,

让学生自己成为课堂的主体，让他们成为评价者和参与者。最后美术教师应当具备

与职业相关的知识与技能和自我反思意识和能力，只有不断地学习不断的自我反思,

才能使教学注入“活水，教师这个行业需要与时俱进，这样才能接受新的讯息，

新的挑战。

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二、优化教学设计，灵活运用教学方法

在美术教学过程中，每个学生都是特殊的个体，所以美术教师应当选择有趣

的、适应当下情境的教法。这样能使课堂气氛活跃，还能打开学生的心扉，感受

到艺术学习的乐趣，让老师成为学生的讲述者、倾听者、互动者。

在讲授的过程中，避免课堂的“枯燥无味”，可以结合教材组织一些别具一格

的游戏活动，让学生在游戏中开心地笑，不在拘束，大胆的表现真实的自己，尽

情表现他们大真童趣的一面，不要用传统的固化的思维去限制，使学生在边学边玩

中掌握知识、学会思考，在“玩中学，在“学中玩，做到“寓教于乐。例如

在学习《会动的线条》这一课时，我们在导入的时候可以用游戏的方式进行导入，

请几位同学上台来摆出不同的姿势，让底下的学生观察形体外轮廓，画出不同的线

条，感受不同的线条美，从而让学生感受到美术课堂的趣味性，积极的参与其中。

在教学中，美术会有大量的作品赏析环节，在鉴赏中如何避免“讲授法也

是实现一堂生动成功的美术课关键之处。教师应当大胆的让学生提出对作品的质

疑，表达对作品的看法、评述作品的内涵，并得到属于自己的美感经验，这就是

美术欣赏的意义所在。在美术欣赏的学习中，美术教师引导学生运用图像识读方

法，自觉地识别构成一件作品的各种艺术要素及关键特征，由此深入地对美术作

品加以认识和理解。

感知和表现是美术学习的核心要素，教师应当依据学生原有的生活、学习经

验，尝试在单元主题、大观念、基本问题的统领下，让学生发生对单元主题蕴含

的美术文化基本感知，在质疑中主动探究问题，形成个人初步理解，生成自由表

现得动手尝试与体验。

三、利用多媒体教学，使课堂气氛活起来

由于教育事业的不断发展，多媒体教学的优势渗透在课堂的学习中，教师要

合理运用多媒体课件进行辅助教学，将一些难以理解理论知识，通过多媒体的传

播变得更加的形象，通俗易懂。教师可以运用课辅软件中的游戏，抢答等互动环

节，提升孩子们学习的注意力，同时也能让学生爱上美术课，积极主动地参与教

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学活动，大大地提高美术课堂教学效率。

教师在授课环节以大观念、基本问题、