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如何提高小学高年级学生的音乐能动性

摘要：在网络的冲击下，孩子们对孩子音乐书中的兴趣平平。教师要培养学生积极参与

音乐活动与能动性，从而培养学生对音乐学习的兴趣，调动孩子们对音乐的参与度。让学生

们感受生活的美好，潜移默化培养孩子树立远大理想、健康向上的身心，成为全面发展的人。

关键词：音乐激发兴趣教学

“哎！音乐课上的真没意思，感觉就是我一个人自娱自乐，孩子们就是不张

口。”“今天上《小步舞曲》，我想让孩子们上台和我互动一下，让他们直观的感

受圆舞曲的舞步，可是他们推推操操半天也不上来。”……这样的经常出现在

我的耳畔，每每听到这样的后，我们都会进行反思、探讨，到底该怎样来调动

高年级学生的音乐能动性呢？为此我还特意在两个班做了一次问卷调查：

你是否愿意在师你是否喜欢你喜欢上音不喜欢上首乐课

生面前表现自己音乐乐吗？的原因

愿不还好喜欢不喜喜欢不喜教学内教学方其他

愿2%98%欢78%欢容55%式12%

952%22%33%

3%

%

看到这个调查方式，我发现孩子还是很愿意在人群中表现自己的，那为什

么一到音乐课就出现了这样那样的的问题了呢？通过请教一些老教师和阅读书

籍，我慢慢有了一些小总结。

一、课刖备课

孑L子说过：凡是预而立，不预而费。《孙子兵法》中也有：谋定而后动，知止

而有得。由此可知做什么事情之前都需要三思而行。而作为教师，认真备课是重

中之重的，因为只有你认真的备课了，你在课堂上才能挥斥方遒，信心满满的。就如

抖音中经常所表演的，老师备课了十分自信的说：“同学们，请将书本翻到第多

少多少页。”如果忘记备课了，就会说：“这节课考试。”由此可见备课的重要性。

1、熟悉教材

作为音乐教师，熟悉音乐教材是我们首要条件。那么怎样才算是熟悉教材

呢？我认为熟悉教材并不是只是熟悉音乐旋律、会唱及有的曲目会弹奏就可以

To他还需要我们了解歌曲的创作背景、所表达的艺术价值、风格等。还记得我

有一次在教唱《雨花石》的时候，本来打算在教学拓展升华阶段介绍这首歌曲的

创作背景和表达的感情。一开始只对歌曲的旋律、力度记号以及主要的节奏型等

进行了详细的解说。但是我发现真的等孩子们自己学唱的时候，每每到了歌曲的

高潮部分只会撕心裂肺的吼叫，根本不管情绪的变化。没有办法我只能打乱我的

教学计划，提前简介了歌曲的创作背景，并引入了《红红的雨花石》中最精彩的

影片片段，让孩子们直观的感受到曲创作者所想表达的情绪。通过影片观看后，

他们自己对这首歌的有了一定的理解，之后的教唱环节就没有再出现鬼哭狼嚎的场

景。

2、多查阅教辅资料

音乐教材书上的内容还是比较简单的，有时候只给你简单的旋律、图片以及

一些简单的文字，那么怎样上好这节音乐课？这就需要我们多研究教师用书和有关文

献等书籍了，从多个方面去了解编辑者的用心、所想表达的感情想让孩子们能达到

什么样的效果等。其中孩子所能达到的最终效果主要有以下两点：一是，这首曲

目学生能学会什么，主要掌握哪些音乐的知识与技能。二是，学完后思想品德方面

有没有得到升华。另外我感觉多方查阅资料不是为了怎样将教材往深了说，而是做到

心中有数，更好的去设计教法、安排好教学的重难点和教学的进度。教师要明白哪些

内容是重点，需要我们重点去教授，需要孩子们多多去练习；哪些内容是可以一笔

带过，只需要孩子们大概了解就可以的；哪些内容是需要留下伏笔的，为我们的后

续的教学安排做好铺垫。

总之，我们对教材的研究，最终目的就是让教师在教学中立于主动地位、有

效地位。掌握教材的本质，能够深入浅出的进行教学。

二、学情分析

不同年级的学生的音乐感知能力和对音乐的喜好是不同的，另外就算同年级

不同班级的也有很大差距。所以在不同的班级，同一节课也不可能完全一模一样

的去教学，我认为造成这些原因的有以下几种情况。

1、信息化对传统音乐的冲击

网络信息高速发展，尤其抖音兴盛的时代，网络上