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小学语文写作技巧与范文点评

写作，是小学语文学习中的重要一环，它不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力和创造力的综合反映。对于小学生而言，掌握一些基本的写作技巧，能够帮助他们更快地入门，写出通顺、生动、有内容的文章。本文将结合小学语文的特点，分享一些实用的写作技巧，并通过范文点评，让同学们更直观地理解和运用这些技巧。

一、写作基础：观察与积累是源泉

“巧妇难为无米之炊”，写作同样如此。没有对生活的细致观察和素材的积累，写出来的文章往往空洞乏味。

1.学会观察，捕捉细节：

*用多感官体验：引导孩子用眼睛看（颜色、形状、大小），用耳朵听（声音、语气），用鼻子闻（气味），用嘴巴尝（味道），用手触摸（质地、温度），更要用心去感受（喜怒哀乐、场景氛围）。

*关注事物特点：任何事物都有其独特之处。比如写一只小猫，不能只写“它很可爱”，要写出它可爱在哪里？是毛茸茸的毛发，还是圆溜溜的眼睛，或是调皮的动作？

*捕捉动态与静态：景物有静态的美，也有动态的韵。人物有静止的神态，也有连续的动作。观察时要兼顾。

2.勤于积累，厚积薄发：

*生活素材积累：引导孩子留意生活中的点滴小事、有趣的见闻、难忘的瞬间，这些都是写作的鲜活素材。可以鼓励他们写日记或周记，记录生活。

*语言素材积累：阅读是积累语言的最佳途径。鼓励孩子多读书，摘抄好词好句、优美段落，学习他人的表达方式。但要注意，积累不是简单的堆砌，而是理解和内化。

二、构思立意：意在笔先，纲举目张

动笔之前，先想清楚“写什么”和“怎么写”，这就是构思立意的过程。

1.明确中心，突出重点：

*拿到一个题目或一个写作念头，首先要问自己：我想通过这篇文章表达什么？是赞美一种品质，还是记录一次难忘的经历，或是抒发一种情感？中心思想要明确，文章的所有内容都应围绕这个中心展开，避免漫无边际。

2.选材典型，小中见大：

*小学生写作，不必追求宏大的题材。生活中的一件小事、一个熟悉的人物、一处寻常的景物，只要选材典型，能反映中心，就能写出好文章。所谓“一滴水可以折射太阳的光辉”，就是这个道理。要选择自己印象最深、感受最真切的材料来写。

3.结构清晰，详略得当：

*文章的结构如同骨架，骨架稳了，文章才立得住。常见的结构有“总分总”、“按事情发展顺序”、“按时间顺序”、“按空间顺序”等。

*开头要简洁明了，引人入胜，可以开门见山，也可以设置悬念，或描绘场景。

*中间部分是文章的主体，要具体生动，把事情的经过、人物的特点、景物的特色写清楚。要有详有略，重要的部分详细写，次要的部分简略写。

*结尾要收束自然，点明中心，或引人深思，或抒发情感。

三、语言表达：准确生动，真情实感

语言是文章的血肉。好的语言能够准确、生动地表达思想情感，吸引读者。

1.语句通顺，用词准确：

*这是对语言表达的基本要求。要让孩子说完整话，写完整句，避免病句。用词要恰当，能准确表达自己的意思。比如，“他跑得很快”，可以说“他跑得像一阵风”，但如果说“他跑得像蜗牛”就不准确了。

2.运用修辞，增添文采：

*比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，是让语言生动起来的有效工具。

*比喻：把一种事物比作另一种事物，使描写更形象。如“月亮像一个大圆盘”。

*拟人：把事物人格化，赋予人的情感和动作。如“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界”。

*鼓励孩子在写作中尝试运用，但要注意贴切自然，不要为了修辞而修辞。

3.写出真情实感：

*“感人心者，莫先乎情”。文章要以情动人，必须是发自内心的真实感受。引导孩子写自己的亲身经历和真实想法，不编造，不说空话套话。即使是一件小事，只要情感真挚，也能打动人心。

4.描写具体，避免空洞：

*写人，要写出人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动；写事，要写出事情的起因、经过、结果，特别是关键的细节；写景，要写出景物的特点和变化。避免使用“很好”、“很漂亮”、“很开心”这类笼统的词语，要写出“好在哪里”、“漂亮在何处”、“开心到什么程度”。

四、修改润色：好文章是改出来的

写完初稿并不意味着结束，修改是提升文章质量的关键一步。

1.通读检查：

*写完后自己大声朗读几遍，看看有没有不通顺的句子，有没有错别字，标点符号使用是否正确。

2.内容修改：

*检查中心是否明确，材料是否恰当，结构是否清晰，重点是否突出。可以问问自己：这篇文章我想表达什么？别人能看明白吗？哪些地方可以写得更具体、更生动？

3.请教他人：

*可以把文章读给老师、同学或家长听，请他们提提意见。旁观者清，别人的建议往往能帮助我们发现自己没注意到的问题。

4.反复打磨：

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