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人教版小学数学五年级上册第二单元

《位置》教学方案

���一、单元整体分析

1.主要内容：

本单元学习用数对表示具体情境中物体的位置，以及在方格纸上用数对确定位

置

。这是学生今后学习平面直角坐标系的重要基础。

2.教学重点：

•理解数对的含义，掌握用数对表示物体位置的方法（先说列，再说行）

。

•能在方格纸上用数对表示点的位置

。

3.教学难点：

•理解数对的含义，正确区分列和行的顺序

。

•将生活中的具体位置抽象为方格纸上的点。

4.学情分析：

学生已有用“第几排第几个”等方式描述位置的生活经验，本单元需将其提升

到用抽象数对表达的数学高度

。五年级学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的认识和简单的坐标系

有所了解，但在实际运用数对表示物体位置时，可能会出现理解上的困难，需

要教师耐心引导

。

������二、单元教学目标

维度教学目标

1.结合具体情境认识“列”与“行”，理解数对的含义

知识与技能

2.能用数对表示具体情境中物体的位置，并能在方格纸上用数

对表示点的位置

1.经历由具体座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提

高抽象思维能力，发展空间观念

过程与方法

2.在解决问题中渗透“数形结合”思想

1.感受数学与生活的密切联系，体会数学的简洁性和应用价值

情感态度与

价值观

2.激发学习兴趣，增强参与数学活动的信心

������������三、单元教学安排

本单元建议用3课时完成

：

1.第1课时：用数对确定物体的位置（教材P19例1）

2.第2课时：在方格纸上用数对确定位置（教材P20例2）

3.第3课时：练习五（综合练习课）

��������四、分课时教学设计

第1课时：用数对确定物体的位置

•教学目标：

1.结合具体情境，认识“列”与“行”的含义，知道确定第几列、

第几行的规则。

2.初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

•教学重难点：

o重点：用数对表示位置的方法。

o难点：理解数对的含义，正确区分列和行的顺序。

•教学准备：多媒体课件、班级座位图。

•教学过程：

1.情境导入

提问：“如何告诉家长你的座位？”或“电影院如何找座

位？”

学生基于生活经验回答，引出需统一标准。

2.探究新知

明确列、行含义：

规定：竖排为列，横排为行。

通常：从左往右数确定第几列，从前往后数确定第

几行。

认识数对：

以张亮同学的位置（第2列第3行）为例，介绍数

对表示法：(2,3)。

强调数对的书写格式：括号、逗号、列数在前行数

在后。

尝试应用：

用数对表示图中其他同学的位置（如王艳(3,4)、赵

雪(4,3)）。

比较(3,4)和(4,3)，明确数对中数字顺序的重要

性。

3.巩固练习

根据数对找对应位置的同学，反之亦然。

完成教材“做一做”及练习