2026届山东省天一大联考高三上学期十月份阶段性检测历史试题（含答案）.docxVIP

2026届山东省天一大联考高三上学期十月份阶段性检测

历史试题

2025.10

一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。

1．下图为山东泰安大汶口遗址出土的彩陶壶。陶壶为红陶质地，上绘五瓣花瓣纹。三角纹间以地纹留白形成花瓣，并以白彩勾边，使得花瓣醒目而突出。这种花瓣纹原本是当时中原地区最具特色的装饰纹样。据此可知，当时

A．大汶口文化处于核心地位 B．中原文化辐射力的增强

C．彩陶文化得到继承与发展 D．异域文化交融碰撞加剧

2．春秋战国时期，孔子提倡“慎战”，反对争霸战争；孟子有感于战争的残酷，反对诸侯间的不义战争；墨子提出“非攻”，反对违背天理和民意的战争。这反映出

A．战争受到诸子百家抵制 B．传统政治秩序受到冲击

C．周王室权威已完全丧失 D．学术思想呈现融合趋势

3．古先民有“居丘”的习俗，选择在高地或丘陵上居住。如《竹书纪年》记载：“帝相即位，处商丘。”先秦时期，许多王朝和诸侯国的都城建于丘地。然而，秦汉以后，都城逐渐向平原地区迁移。这反映出

A．自然条件的改善 B．文化交流的便利

C．战略防御的需求 D．农业技术的进步

4．曹操在建安十九年（214年）颁布《选军中典狱令》：“夫刑，百姓之命也。而军中典狱者或非其人，而任以三军死生之事，吾甚惧之。其选明达法理者，使持典刑。”这说明统治者

A．对官吏选拔进行理性思考 B．强调礼法并用的理念

C．开始关注司法公正的问题 D．大力提倡律令儒家化

5．开皇五年（585年），隋文帝令“诸州百姓及军人，劝课当社，共立义仓。收获之日，随其所得，劝课出粟及麦，于当社造仓窖贮之。”后又下令义仓由州或县管理，义仓粮食按户等定额征税。这一改变意在

A．发挥义仓赈荒的职能 B．扩大义仓救济的范围

C．提高备荒救灾的水平 D．转变民间互助的形式

6．宋代，理学家张载、程颐最早对宗法制度进行系统研究，提倡复兴宗族制度。范仲淹、司马光、朱熹等从家谱、家规、家礼、祠堂、义门等方面探索宗族发展的具体形式，勉励“敬宗收族”。他们旨在

A．重建基层治理秩序 B．巩固儒学主导地位

C．践行经世致用思想 D．维护宗法血缘关系

7．下图为《元史·许衡传》中的相关记载。该记载反映出当时

许衡，字仲平，怀之河内人也。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。……

A．教育理念的因材施教 B．科举制度促进人才培养

C．质疑求变的思维特质 D．社会推崇尊师重道风尚

8．明末清初，黄宗羲提出“天下为主，君为客”的观点；唐甄主张“贵不在朝廷，贱不在草莽”。二者都

A．推动了明清易代的历史进程 B．反对实行君主制度

C．奠定了近代民主革命的基础 D．具有思想启蒙意义

9．下表为1861年总理衙门设立前后外交事务管理变化。这一变化

阶段

外交事务管理

设立前

地方督抚兼办外交事务，如“五口通商大臣”由两广或两江总督兼任；设“抚夷局”临时处理外交事务

设立后

总理衙门成为统一的专门外交机构，逐渐依据近代主权国家平等交往原则处理对外关系，制定出使章程等

A．强化了地方外交权力 B．体现了对列强本质认识的深化

C．终结了传统外交模式 D．推动了外交体制的近代化转型

10．下图为1900年8月15日英国《笨拙》杂志刊登的一幅漫画《个个都是夏洛克》（夏洛克原型为莎士比亚剧作中塑造的要割人家胸口一块肉的犹太奸商）。该漫画揭示出

画面从左至右分别为：拿着秤的俄罗斯、日本、德国、英国以及站在远处一脸不满的美国。给美国递法官外套的小孩说：“山姆大叔，那个可怜虫看样子需要一个鲍西亚（《威尼斯商人》中的女主角，她女扮男装在法庭上斗败了夏洛克），为什么你不来帮帮忙呢？”

A．列强在华利益争夺矛盾重重 B．美国企图主导对华侵略

C．西方列强联合起来共同侵华 D．中国沦为列强的殖民地

11．1939年，黎玉题写“纪念一二八要坚持国共两党长期亲密合作”。1940年，徐向前在《大众日报》题写“纪念三八必须把妇女工作迅速的、猛烈的、广泛的、深入的开展起来”，张经武题写“一切抗日力量团结起来坚持持久抗战争取最后的胜利”。这些题字

A．注重艺术形式的创新性发展 B．强调妇女解放的社会意义

C．服务于抗日救亡的政治任务 D．体现统一战线的组织原则

12．下表为1950—1952年《人民日报》土地改革宣传载体统计。据此可知，土地改革宣传的特点是

载体类型

社论

通讯报道

读者来信

政策文件

数量占比

23%

41%

18%

18%

A．以学术讨论深化认知 B．侧重批判旧制度弊端

C．权威性与大众性结合 D．忽视农民的主体地位

13．