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公证律师制度自考教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析与课程定位

本教案针对的是2025—2026学年的公证律师制度自学考试。根据教学大纲和课程标准，本单元内容旨在让学生全面了解公证律师制度的基本概念、运作机制以及其在法律体系中的地位。与前后知识关联紧密，是法律专业基础课程的重要组成部分。核心概念包括公证律师的定义、职责、权利和义务等；技能方面，学生需掌握如何进行公证律师业务的咨询、代理和处理。

2.学情分析

学生在进入本课程前，应已具备一定的法律基础知识和逻辑思维能力。生活经验方面，他们对法律有一定认识，但具体到公证律师制度，可能存在模糊认知。技能水平方面，部分学生可能对法律程序理解不够深入。认知特点上，学生可能对公证律师制度的实践操作感到困难。兴趣倾向方面，学生对法律实务有一定兴趣，但易错点在于混淆公证律师与律师的区别，混淆点在于对法律责任的认知。

3.教学目标与策略

本单元的教学目标是让学生全面掌握公证律师制度的基本理论和实务操作。具体目标包括：理解公证律师的定义和职责；掌握公证律师的业务范围；能够进行公证律师业务的初步咨询和代理。教学策略将围绕学生为中心，通过案例教学、模拟实训等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。同时，注重对学生学习困难的识别和解决，确保教学效果达标。

二、教学目标

1.知识目标

说出公证律师的定义及其在法律体系中的作用。

列举公证律师的主要职责和业务范围。

解释公证律师与普通律师的区别，包括职责和权利义务的差异。

2.能力目标

设计一份公证律师咨询服务的流程图。

论证在特定案例中，公证律师如何运用法律知识解决问题。

评价不同公证律师业务案例的优缺点。

3.情感态度与价值观目标

认同公证律师在维护社会公平正义中的重要性。

尊重法律职业的专业性和严谨性。

树立正确的法律职业伦理观念。

4.科学思维目标

分析公证律师制度的发展趋势及其对社会的影响。

批判性思考公证律师在实际工作中可能遇到的挑战和解决方案。

逻辑推理在处理复杂法律问题时，能够运用逻辑思维进行判断。

5.科学评价目标

评估学生设计的公证律师咨询服务流程的合理性和实用性。

反馈学生对公证律师业务案例的评价是否准确、全面。

自我评价学生在学习过程中的自我反思和改进。

三、教学重难点

教学重点在于理解公证律师制度的定义、职责和业务范围，难点在于学生如何将理论知识应用于实际案例分析，特别是在处理复杂法律问题时运用逻辑思维进行判断和评价。难点形成的原因在于公证律师制度的实践性和法律知识的抽象性，需要通过案例教学和模拟实训来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作包含核心概念和案例分析的多媒体课件，准备相关法律文件和案例资料，设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材并收集补充材料，准备画笔和计算器等学习工具。此外，教室将安排小组讨论座位，并提前规划黑板板书，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.通过多媒体展示公证律师制度的背景图片和视频，引起学生兴趣。

2.提问：什么是公证律师？公证律师在法律体系中扮演什么角色？

3.引导学生思考公证律师与普通律师的区别。

学生活动：

1.观看视频和图片，了解公证律师制度的基本情况。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同学交流对公证律师的认识。

二、新授环节（30分钟）

任务一：公证律师制度概述（5分钟）

目标：使学生了解公证律师制度的定义、发展历程和主要职责。

教师活动：

1.讲解公证律师制度的定义和发展历程。

2.列举公证律师的主要职责，如证明、鉴定、调解、代理等。

3.通过案例分析，让学生了解公证律师在实际工作中的具体应用。

学生活动：

1.认真听讲，做好笔记。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.积极参与案例分析，提出自己的观点。

任务二：公证律师与普通律师的区别（5分钟）

目标：使学生掌握公证律师与普通律师的区别，包括职责、权利和义务等方面。

教师活动：

1.列举公证律师与普通律师的主要区别，如业务范围、执业资格、工作方式等。

2.通过对比分析，让学生深入理解二者的差异。

3.引导学生思考公证律师的独特价值。

学生活动：

1.认真听讲，做好笔记。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.积极参与对比分析，提出自己的观点。

任务三：公证律师的执业规范（5分钟）

目标：使学生了解公证律师的执业规范，包括职业道德、业务纪律等方面。

教师活动：

1.讲解公证律师的职业道德规范，如诚实守信、勤勉尽责、保守秘密等。

2.列举公证律师的业务纪律，如不得收受贿赂、