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《管理学原理》教案DOC（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《管理学原理》课程，适用于大学本科一年级学生。教学大纲要求学生掌握管理学的基本概念、原理和方法，培养分析和解决实际问题的能力。课程标准强调理论联系实际，注重培养学生的批判性思维和创新能力。考试要求学生能够运用所学知识分析案例，提出解决方案。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，是后续学习高级管理理论和实践的基础。核心概念包括管理职能、管理层次、组织结构等，技能包括案例分析、决策制定等。

二、学情分析

针对大学一年级学生，他们通常具备一定的逻辑思维能力和基础知识，但对管理学的理解较为浅显。学生可能已经接触过一些经济学、心理学等课程，具备一定的理论背景。生活经验方面，他们对企业运营、团队协作等有一定的认识。技能水平上，他们可能具备基本的文献检索和写作能力。认知特点上，学生对新知识充满好奇，但可能对理论性较强的内容感到困惑。兴趣倾向上，学生对实际案例和案例分析较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对管理概念的理解、案例分析中的逻辑推理等。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应注重以下方面：首先，通过引入实际案例，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的管理学概念。其次，采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论，培养批判性思维。再次，结合课程标准和考试要求，设计针对性的练习和测试，确保学生达到教学目标。最后，针对学生的具体困难，提供个性化的辅导和反馈，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标

1.学生能够说出管理学的基本概念，如管理职能、组织结构等。

2.学生能够列举管理学的核心原则，如科学管理、人本管理等。

3.学生能够解释管理学理论在现实企业中的应用案例。

能力目标

1.学生能够设计简单的管理方案，以解决特定问题。

2.学生能够评价不同管理决策的优缺点。

3.学生能够在团队合作中提出有效的管理建议。

情感态度与价值观的目标

1.学生能够培养对管理学的兴趣和探索精神。

2.学生能够树立正确的管理价值观，如诚信、责任等。

3.学生能够认识到团队合作和领导力在管理中的重要性。

科学思维的目标

1.学生能够运用批判性思维分析管理案例。

2.学生能够运用逻辑推理解决管理问题。

3.学生能够将理论与实践相结合，进行有效的决策。

科学评价的目标

1.学生能够评价管理理论和实践的效果。

2.学生能够评估管理决策的合理性和可行性。

3.学生能够基于数据和信息进行科学评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握管理学的基本概念和原理，如管理职能、组织结构等，以及如何将这些理论应用于实际案例分析中。教学难点则是学生对于管理决策的制定和评价的理解，这需要学生具备较强的批判性思维和逻辑推理能力，以及对实际情境的敏锐洞察力。难点之所以难，在于它要求学生不仅要理解抽象的理论，还要能够将这些理论转化为具体的实践策略。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键概念和图表的多媒体课件，准备相关管理模型和案例分析视频，设计任务单和评价表以促进学生参与和自我评估。学生需预习教材内容，并收集相关资料以增强理解。教学环境方面，我将安排小组座位，确保每个学生都能积极参与讨论，并在黑板上提前设计好板书框架，以便于讲解和记录关键信息。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.利用多媒体展示一幅企业管理场景的图片，引导学生思考企业管理的重要性。

2.提问：“大家认为一个成功的企业需要具备哪些要素？”

3.简要介绍本节课的学习内容，即《管理学原理》的基本概念和原理。

学生活动：

1.观察图片，思考企业管理的重要性。

2.回答教师提出的问题。

3.了解本节课的学习内容。

二、新授（30分钟）

任务一：管理职能的概述

目标：

学生能够说出管理职能的定义。

学生能够列举管理职能的四个基本职能。

学生能够理解四个基本职能之间的关系。

教师活动：

1.解释管理职能的概念。

2.展示管理职能的四个基本职能：计划、组织、领导、控制。

3.讲解四个基本职能之间的关系。

4.通过案例分析，让学生理解四个基本职能在实际管理中的应用。

学生活动：

1.听讲并理解管理职能的概念。

2.列举管理职能的四个基本职能。

3.思考四个基本职能之间的关系。

4.分析案例，理解四个基本职能在实际管理中的应用。

即时评价标准：

能够正确说出管理职能的定义。

能够正确列举管理职能的四个基本职能。

能够理解四个基本职能之间的关系。

任务二：管理层次的概述

目标：

学生能够说出管理层次的概念。

学生能够列举不同管理层次的特点。

学生能够理解不同管理层次之间的关系。