专题二 天气与气候 第3课时（教学设计）地理仁爱科普版2025八年级上册.pdfVIP

［上好课】八年级地理上册同步备课系列（仁爱科普版2024）

专题二天气与气候（第3课时）

【教学内容】

气候类型多样；季风气候显著

【教材分析】

我国的气候是初中地理中国自然环境部分的重要内容。教材围绕气候特征、影响气候的主要因素展开，

通过多种形式呈现我国气候的基本知，为后续学习气候对农业、河流等的影响奠定基础，是理解中国自

然环境整体性和差异性的关键环节。教材先通过展示中国气候分布图和不同城市的气温曲线和降水柱状图，

让学生直观地认到我国气候类型多样。然后通过“冬季风、夏季风示意图，引导学生分析季风气候显

著的原因和特点。此外，教材还安排了思维探索等内容，让学生理解我国气候具有大陆性特征。

本节内容是中国自然环境部分的重要组成部分，与地形、河流等章节相互联系、相互影响。气候类型

多样和季风气候显著影响着我国河流的水文特征、农业的分布和发展等，为后续学习中国的自然资源、经

济发展等内容提供了重要的背景知。

【学情分析】

学生在已掌握“天气与气候的区别“气温、降水等气候要素等基础概念，能初步阅读气温曲线和

降水柱状图，对“冬冷夏热、雨热同期等生活中的气候现象有直观认知。初中生处于形象思维向抽象思

维过渡的阶段，对地图、示意图等直观性学习材料接受度高，具备初步的观察、比较和简单分析能力，能

通过案例和数据总结表面规律。

学生的学习障碍主要有：①抽象逻辑思维能力尚未成熟，对“成因一特征一影响”的链式探究能力较

弱，难以自主完成复杂地理原理的推导，需要借助具象化案例或演示降低理解难度。②易将“季风”与“普

通的风、“气候类型多样与“天气复杂多变等概念混淆，对“大陆性季风气候中的“大陆性特

征理解模糊。③在“海陆位置、地形等因素一季风形成一气候特征”的推导过程中，容易出现逻辑中断，

难以理解各要素间的内在联系。④对我国不同地区的气候差异缺乏直观体验，尤其是跨区域学生，难以准

确感知温带季风、亚热带季风等气候的具体特征差异。

因此，在教学中与日常穿衣、饮食、农业生产等密切联系，是激发学习兴趣的天然切入点。多设置生

活化的问题，通过图文结合、小组讨论等互动式学习方式获取知，效率会更高。

【新课程标准】

运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。

【教学目标】

运用资料归纳我国气候的主要特征，结合实例，分析影响我国气候的主要因素。（区域认知、综合思

维）

【教学重难点】

1.重点：（1）描述我国气候的主要特征；

（2）分析影响我国气候的主要因素；

（3）说明我国季风气候的成因及对我国的影响。

2.难点：（1）分析影响我国气候的主要因素；

（2）理解季风气候的成因。

【教学方法】

地图法；活动探究法；多媒体教学法；；讲练结合法。

【教学过程】

一、新课导入

以“不同地区的自然景观差异”开启本次课程，想象一下，北方冰天雪地时，南方却温暖如春、鲜花

盛开。这种鲜明对比，正是不同气候类型塑造的结果。我国幅员辽阔，从热带到寒温带，从沿海到内陆，

自然景观丰富多样。

接下来，我们会深入探讨我国多样的气候类型，这些不同的景观就像一把钥匙，帮我们打开探索气候

奥秘的大门。

二、新课讲授

（一）气候类型多样

活动L我国气候的名片

师：读图，说出我国的气候类型有哪些？

生：我国有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原山地气候。

师：从中，你能看出我国气候的主要特征吗？

生：气候类型多样。

师：我国有5种气候类型，体现出我国气候类型多样的特征。同时，季风气候有3种，说明我国季风

气候显著。气候类型多样和季风气候显著是我国气候的两大主要特征，深刻影响着我国的自然环境和人类

活动。

师：你能说出各气候类型的气候特征及主要分布地区吗？

①高原山地气候

生：全年低温，主要分布在青藏高原。

师：通过读图，可以看出高原山地气候全年低温，且气温年较差小。这主要是因为高原山地海拔高，

空气稀薄，大气的保温作用弱，所以难以储存热量，导致全年温度都不高。再看看它的分布区域，主要集

中在青藏高原以及一些高大山脉，像天山山脉。这些地方地势高耸，使得它们的气候明显区别于周边地区。

②温带大陆性气候

生：冬季寒冷，夏季炎热，并且全年降水较少。