三年级数学下册笔算除法商一位数一教案人教版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级数学下册笔算除法商一位数一教案人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课内容是人教版三年级数学下册的笔算除法商一位数，属于除法教学的初步阶段。教材分析应结合教学大纲，课程标准，以及考试要求，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。在单元中，它是学生从一位数除法过渡到多位数除法的关键环节，强调了对除法基本概念的理解和笔算能力的培养。核心概念包括商一位数的识别和计算方法，技能包括正确进行笔算除法。

学情分析：

三年级学生对除法概念已有初步认识，但面对多位数除法时，可能存在对除法原理理解不深、笔算能力不足等问题。学生的生活经验有助于理解除法的实际应用，但同时也可能带来对除法计算规则的混淆。学生的认知特点表现为好奇心强、动手操作能力强，但注意力集中时间较短。本节课的学习困难可能集中在除法计算规则的记忆和实际应用中，如易错点在于除法过程中忘记进位或借位，混淆点在于对商的位数判断。

教学目标与策略：

基于教材分析和学情分析，本节课的教学目标应设定为：使学生理解和掌握商一位数的笔算除法方法，能够独立完成简单的除法计算；培养学生细致观察、认真思考的学习习惯；激发学生对数学学习的兴趣。教学策略上，应采用情境教学、小组合作、动手操作等方式，通过实际问题引入，引导学生主动探究，并通过练习巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识目标：

说出商一位数的笔算除法步骤。

列举日常生活中需要使用商一位数除法的情况。

解释除法计算中商的位数确定方法。

设计简单的笔算除法练习题。

评价不同学生设计的练习题的难易程度。

2.能力目标：

独立完成商一位数的笔算除法练习。

合作与同伴讨论并解决笔算除法中的问题。

创新设计不同的方法来解释除法计算原理。

反思对错误进行原因分析并改进计算方法。

3.情感态度与价值观目标：

体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

尊重同伴的不同解题方法，培养合作学习的态度。

自信面对数学难题，相信自己能够找到解决方法。

责任对自己的学习负责，认真完成学习任务。

4.科学思维目标：

抽象从具体情境中提炼出除法的数学模型。

推理通过逻辑推理确定商的位数。

分析分析错误原因，提出改进措施。

5.科学评价目标：

评估自己和他人在笔算除法计算中的表现。

反馈给予同伴积极的评价和建议。

改进根据评价结果调整自己的学习策略。

6.达标水平：

学生能够熟练运用商一位数笔算除法完成计算。

学生能够根据实际情况设计合理的练习题。

学生能够积极参与讨论，分享自己的解题思路。

学生能够对自己的学习过程进行有效反思。

三、教学重难点

教学重点：掌握商一位数笔算除法的计算步骤，能够正确进行笔算除法运算。

教学难点：理解并运用除法原理进行计算，特别是在多位数除法中正确处理进位和借位问题，以及判断商的位数。这些难点源于学生对除法概念的理解程度和计算技巧的掌握程度，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：人教版三年级数学下册教材、多媒体课件、笔算除法计算图示、计算练习纸、学生评价表。学生需预习相关内容，并准备笔和计算器。此外，将教室布置为小组合作学习模式，提前设计黑板板书，确保教学环境整洁有序。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中常见的除法应用场景（如分蛋糕、分糖果等），激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要除法解决的问题吗？”

引导学生回顾一位数除法的计算方法，为今天的商一位数笔算除法学习做铺垫。

学生活动：

学生积极思考，分享自己在生活中遇到的除法问题。

学生回顾一位数除法的计算方法，为学习新知识做好准备。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师展示商一位数笔算除法的步骤图，并讲解每一步的操作方法。

通过具体例子，引导学生理解商一位数的计算原理。

学生跟随教师一起进行笔算除法的计算练习。

学生活动：

学生认真观察步骤图，理解商一位数笔算除法的计算方法。

学生跟随教师进行计算练习，巩固所学知识。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师设计一系列笔算除法练习题，让学生独立完成。

学生分组进行练习，互相检查答案，教师巡视指导。

教师挑选部分学生的练习结果进行展示和点评。

学生活动：

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

学生在小组内互相检查答案，提高解题能力。

学生展示自己的练习结果，增强自信心。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商一位数笔算除法的计算方法。

提问：“同学们，今天我们学习了什么？商一位数笔算除法的计算方法有哪些？”

学生积极回