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中班关于声音的教课设计

【篇一：幼儿园大班社会教课设计《声音的神秘》】

幼儿园大班社会教课设计：声音的神秘

活动目标：

可以自由地选择资料进行对声音的研究，知道物体振动可以产生声音。

认识、分辨乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。活动准备：

教师提前录制马路上来往车辆发出的噪音磁带，轻盈的音乐录音磁带。

小鼓、碰铃、串铃、三角铁等乐器若干，小米、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空盒子等。

动过程：

.导入：请幼儿自由操作资料，经过研究知道震动可以产生声音。

供给碰铃、串铃、三角铁等乐器，请幼儿自由选择进行演奏，同

时请幼儿用手或脸碰触乐器、感觉乐器震动可以产生声音。

请幼儿敲击撒放小米粒的小鼓，观察小米在鼓面上的跳跃现象，用手触摸鼓面进一步感觉震动可以产生声音。

.请幼儿自由选择资料，研究声音的不一样。

请幼儿任选瓶子、盒子、盘子等不一样资料，敲击、感知其声音。

教师选择一个透明玻璃杯、内装必定量的小米或沙子，敲击、让幼儿倾听，连续增添小米或沙子。请幼儿倾听声音的变化。

.帮助幼儿认识乐音和噪音。

教师播放提前录好的马路上来往车辆发出的噪音和轻音乐，请幼

儿说一说，听到了什么声音，有什么感觉?知道刺耳的声音时噪音，好听的声音是乐音。

请幼儿想想、说一说生活中还有哪些是乐音，哪些是噪音?

3.请幼儿互相交流一下，我们如何做才可以防范产生噪音。活动反思：

教室的区角里有很多的乐器，也能敲出很多好听的声音，平常孩子们就喜爱研究声音的神秘，想尽各种方法让它们发出不一样样的声音，孩子们押比较感兴趣，这节课让幼儿更加注意的是如何让你的乐器敲出来的声音是好听的声音而不是噪音，如何做才可以防范噪音的产生，让孩子自己交流并说给大家听，孩子们回答的特别好，也很感兴趣。

【篇二：中班科学活动教课设计声音变大】

中班科学活动教课设计：如何使听到的声音变大一、活动题目

如何使听到的声音变大

二、活动目标

1．鼓舞幼儿提出问题，英勇实践，培

养科学研究精神。

2．培育幼儿归纳思想，经过比较，了

解声音在固体和空气的流传是不一样样的，固体比空气更能流传声音。

3．知道把声音拢起来后，声音放大了。

三、适用对象

岁幼儿。

四、活动所需资源

幼儿2～4人一组，每组钟表1个、方

纸筒4个、带盖的铁盒1个、观察记录表一人一张。五、活动内容及过程

幼儿研究活动一

研究的问题：在同一地址、相同的距

离，如何使桌上钟表的声音听起来变大?幼儿谈论：我用什么方法听?

试一试。

(1)把耳朵贴在桌面上。

(2)在桌边听钟表的声音。记一记我的观察记录。说一说我的发现。

耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。

幼儿研究活动二

研究的问题：在同一地址、相同的距

离，如何使盒子里钟表的声音听起来变大?幼儿谈论：我可以用什么方法听?

试一试。

(1)把耳朵贴在盒盖上。

(2)切近盒盖听钟表的声音。

(3)把耳朵放在木头桌子上。

记一记我的观察记录。

说一说我的发现。

耳朵贴在盒盖上听钟表的声音，比切近盒盖上听钟表的声音更清楚。

在木头桌子上和盒盖上听到的钟

表声音，比空气入耳到的钟表声音更清楚。玩一玩。游戏：“纸筒里的钟表声”。

耳朵凑近纸筒口听一听，放在纸筒

中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音相同吗?

再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了?

再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样样?

谈论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。

六、注意事项

1．钟表嘀嗒声必定要明显，听得清楚。

2．给幼儿供给一个寂静的环境，以便辨听。

3．听声音作比较时，幼儿要在同一地址和相同的距离开辨听。

七、拓展思路

1．在科学角里供给大批有关固体流传和空气流传的图片、记录卡及操作资料。2．到大自然、社区、家庭去认识固体

比空气更能流传声音，以及声音拢起来后可以放大声音的原理。八、背景资料

声音是由振动着的物体发出的，而一

切发出声音的物体都在振动，一旦发声体的振动停止，声音也就停

止了。声音其实不是必定要依靠空气流传，假如有其余媒质，声音也可流传。假如有人把耳朵贴在桌面，当你打击桌面的另一处，他能清楚地听到打击的声音。用两只冰淇淋纸杯，杯底用一根线穿起来，制成一个“土电话”。当你绷紧细线，一个人对一只纸杯口说话，另一个人把另一只纸杯口贴着耳朵，就能听到对方说话的声音，这类传话器就是依靠细线作媒质来流传声音的。

九、参照资料

《幼儿园教师手册》上海教育第一版社《幼儿科学宫》新蕾第一版社活动评论

这是一个同知识点同一层次的活动，

幼儿经过研究声音在固体和空气中流传的速度不一样，感知声音在固体中的流传速度比在空气中快的现象，而且经过研究活动知道声音是可控的。

从活动内容看，声音是幼儿最熟习的，本源于幼儿的原有知识经验，易于幼儿进行研究活动。从活动过程的安排看，层次清楚合理。活动中