课题学习 从数据谈节水.docxVIP

教学设计

课题

课题学习从数据谈节水

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

理解组距、组数等统计概念，能够利用直方图描述数据，能够从统计图中获取相关信息。

2.从问题的解决过程中体会频数分布直方图的特点，感受统计图的作用。

3.能够根据具体问题独立地利用频数分布直方图分析数据。

4.培养学生运用统计图的能力以及用数据说话的习惯。

教学内容分析

学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，从中体会节水的重要性。通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值。通过具体的数据，使学生了解节水的重要性。

学情

分析

作为新生，学生的学习习惯还尚未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也欠佳。

资源环境分析

多媒体教室

教学准备

教学

目标

1.进一步巩固处理数据的基本步骤和方法。

2.能对具体问题选用适当的统计方法进行统计。

3.感受统计在生活中的应用,培养统计观念。

4.能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并能从统计图中获取有用的信息，能做出合理的判断和预测。

5.增强水危机和节水意识。

重点

难点

教学重点：

感受统计在生活中的应用,培养统计观念。

教学难点：

能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并能从统计图中获取有用的信息，能做出合理的判断和预测。

教法

学法

教法：本节课采用启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

学法：本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

教具

资源

ppt多媒体课件

设计

思路

通过学生自己了解频数分布表及相关的概念；根据实际问题，会选择合适组合适的统计图。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

知识链接

水是生命之源、是人类赖以生存且无可替代的营养物质。小明同学根据科学家研究成果，将一个成年人每天需用水量来源绘制成如图所示的统计图：

请根据图中提供的信息，回答下列问题：

(1)统计图①中，食物所在扇形的圆心角是多少？

(2)成年人一日需水量是多少？

(3)补全统计图②；

(4)若阳光中学有教师130人，则该校教师一日饮水量约需多少？

通过对实际问题的研讨，了解用统计图描述数据的意义和作用。

多媒体课件展示数的产生过程图片，让学生能够产生直观印象。

创设情境，引入新知

看到这些图片你有什么感受？

通过图片引入，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。体验把实际问题抽象成数学问题，把特殊问题上升到一般问题的方法，产生认知冲突。

探究新知，概念引入

某学校为了了解学生课外参加体育锻炼的情况，随机抽取了该校七、八、九年级共300名学生进行抽样调查，发现只有25%的学生课外参加体育锻炼，整理收集到的数据，绘制成如图所示的统计图．根据以上信息，下列结论错误的是()

A．九年级共抽查了90名学生

B．九年级学生课外参加体育锻炼的占九年级人数比例为eq\f(1,6)

C．八年级学生课外参加体育锻炼的比例最大

D．若该校七、八、九年级分别有600人、500人、500人，按各年级参加体育锻炼的

在用统计方法解决问题的过程中学习用频数分布描述数据的方法。

运用新知，实战演练

为增加环保意识，某社区计划开展一次“减碳环保，减少用车时间”的宣传活动，对部分家庭五月份的平均每天用车时间进行了一次抽样调查，并根据收集的数据绘制了如图所示的两幅不完整的统计图。请根据图中提供的信息，解答下列问题：

(1)本次抽样调查了多少个家庭？

(2)将图①中的频数分布直方图补充完整；

(3)求用车时间在1小时～1.5小时的部分对应的扇形圆心角的度数；

(4)若该社区有车家庭有1600个，请你估计该社区用车时间不超过1.5小时的约有多少个家庭。

________．

通过探究，了解不同的分组方法对结论得出的影响。

小结巩固

【课堂小结】

(1)本节课主要学习了哪些知识？学习了哪些数学思想和方法？

(2)本节课还有哪些疑惑？说一说！

学生积极举手，踊跃发言。

注重课堂小结，激发学生参与的主动性，为每一个学生的发展与表现创造机会。

课后练习，拓展提升

【当堂训练】

随着车辆的增加，交通违规的现象越来越严重，交警对某雷达测速区监测到的一组汽车的时速(单位：千米)数据进行整理，得到其频数及频率如下表：

数据段

30～40

40～50

50～60

60～70

70～80

总计

频数

10

36

20

200

频率

0.05

0.39

0.10

1

(注：30