立方根教案教案.docxVIP

教学设计

课题

立方根

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

1.了解平方根、算术平方根、立方根的概念,会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。

2.了解乘方与开方互为逆运算,会用平方运算求百以内整数的平方根,会用立方运算求百以内整数(对应的负整数)的立方根,会用计算器求平方根和立方根。

3.了解无理数和实数的概念,知道实数与数轴上的点对应,能求实数的相反数与绝对值。

4.能用有理数估计一个无理数的大致范围。

教学内容分析

本节内容主要是通过对立方根与平方根的类比，探索立方根的概念、计算和简单性质。因此，除了具体的知识技能以外，关注学生的学习方法培养，渗透数学思想方法也是教师教学过程中的关注点。

1.了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根；会用立方运算求一个数的立方根，了解开立方与立方互为逆运算，了解立方根的性质；区分立方根与平方根的不同。

2.经历对立方根的探究过程，在探究中学会解决立方根的一些基本方法和策略，培养逆向思维能力和分类讨论的意识。学生在经历用类比的方法学习立方根的有关知识过程中，领会类比思想。

3.立方根概念、符号、运算及性质的探究过程中，培养学生联系实际、善于观察、勇于探索和勤于思考的精神。

学情

分析

作为新生，学生的学习习惯还尚未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也欠佳。

资源环境分析

多媒体教室

教学准备

教学

目标

1.掌握立方根的定义以及正数、负数、0的立方根的特点。

2.正确理解立方根的定义。

3.体验数学在实际生活中的作用。

重点

难点

【重点】

掌握立方根的定义。

【难点】

运用所学知识解决问题。

教法

学法

教法：本节课采用启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

学法：本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

教具

资源

ppt多媒体课件

设计

思路

本节课设计了七个教学环节：第一环节，创设问题情境；第二环节，复习引入、类比学习；第三环节，初步探究；第四环节，尝试反馈，巩固练习；第五环节，深入探究；第六环节，课时小结；探究与思考；第七环节，作业布置及课外探究。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

知识链接

创设情境，引入新知

提问：

（1）什么叫一个数a的平方根？如何用符号表示数a（a≥0）的平方根?

（2）正数的平方根有几个？它们之间的关系是什么？负数有没有平方根？0的平方根是什么？

（3）平方和开平方运算有何关系？

（4）算术平方根和平方根有何区别与联系？

强调：一个正数的平方根有两个，且互为相反数；一个负数没有平方根；0

的平方根是0．

（5）为了解决前面情景中的问题，需要引入一个新的运算，你将如何定义这个新运算？

1.一般地，如果一个数x的平方等于a，即x2=a，那么这个数x就叫做a

的平方根（也叫做二次方根）．

2.一般地，如果一个数x的立方等于a，即x3=a，那么这个数x就叫做a的立方根（cuberoot,也叫做三次方根）．如：2是8的立方根，，0是0的立方根．

探究新知，概念引入

内容：

1做一做：怎样求下列括号内的数？各题中已知什么数？求什么数？

（1）；（2）；（3）．

目的：通过计算练习,使学生进一步了解求一个数的立方，与求一个数的立方根是互为逆运算,感受一个数的立方根的唯一性，计算中对a的取值分别选为正数、负数、0，这样设计，在此过程中渗透分类讨论的思想方法。

2议一议：

（1）正数有几个立方根？

（2）0有几个立方根

（3）负数呢？

意图：提问，是为了指出平方根与立方根的对比，以利于弄清两者的区别和联系。

3在上面的基础上明晰下列内容，对知识进行梳理：

（1）每个数a都只有一个立方根，记为“”，读作“三次根号a”．例如x3=7时，x是7的立方根，即=x；与数的平方根的表示比较，数的立方根中根号前没有“±”符号，但根指数3不能省略。

（2）正数的立方根是正数；0的立方根是0；负数的立方根是负数．

（3）求一个数a的立方根的运算叫做开立方(extrctionofcubicroot),其中a叫做被开方数．开立方与立方互为逆运算。

效果：学生通过类比学习，初步掌握立方根的概念，能用符号语言表示一个数的立方根。

运用新知，实战演练

内容：

例1求下列各数的立方根：

（1）； （2）；