平方根教案教案教案.docxVIP

教学设计

课题

平方根

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

1.了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。

2.了解乘方与开方互为逆运算，会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数(对应的负整数)的立方根，会用计算器求平方根和立方根。

3.了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点对应，能求实数的相反数与绝对值。

4.能用有理数估计一个无理数的大致范围。

教学内容分析

本节安排了两个课时完成。第一课时是了解数的算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根。在具体的例子中抽象出概念，发展学生的抽象概括能力。本节课是第二课时，继续学习平方根的概念及其运用。并对“平方根”和“算术平方根”，“平方”和“开平方”的概念做辨析，使学生在“引导－探索－类比－发现”中发展学习数学的能力。

学情

分析

作为新生，学生的学习习惯还尚未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也欠佳。

资源环境分析

多媒体教室

教学准备

教学

目标

1．了解平方根的概念，会用根号表示一个数的平方根。(重点)

2．了解开平方与平方是互逆运算，会用开平方运算求非负数的平方根。(难点)

重点

难点

【重点】

平方根。

【难点】

正确理解平方根的意义。

教法

学法

教法：本节课采用启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

学法：本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

教具

资源

ppt多媒体课件

设计

思路

本节课采用引导、探究、类比相结合的教学方法，设计了六个教学环节：第一环节，复习旧知，引入新知；第二环节，形成概念，辨析概念；第三环节，例题和巩固练习；第四环节，课堂小结；第五环节，思维拓展；第六环节，布置作业。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

知识链接

创设情境，引入新知

内容:方法一复习引入

1．什么叫算术平方根?

3的平方等于9，那么9的算术平方根就是3．

的平方等于，那么的算术平方根就是______________．

展厅的地面为正方形，其面积49平方米，则边长_7_米．

2．到目前为止，我们已学过哪些运算?这些运算之间的关系如何？

乘方有没有逆运算?

平方与算术平方根之间的关系？

已知折叠着的正方形ABCD面积为1，则边长为__1___．将它扩展，若面积变为原来的2倍，那么它的边长为______；若面积变为原来的3倍，则边长为_________；若面积变为原来的n倍，则边长为________．

探究新知，概念引入

内容（一）探究新知

填空

3=(9)

(－3)=(9)()=90=0

()=()(不存在)=－4

()=()

（二）形成概念(1)

一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根或二次方根．而把正的平方根叫做a的算术平方根．

表达式为:若x=a，那么x叫做a的平方根．记作．

例如:(±4)=16，则+4和－4都是16的平方根；即16的平方根是±4；4是16的算术平方根．

（三）探索平方与开平方的关系:

给出几组具体的数据，由平方探知开平方与平方的互逆关系．

（四）概念辨析

平方根与算术平方根的联系与区别

联系

1．包含关系平方根包含算术平方根，算术平方根是平方根的一种．

2．只有非负数才有平方根和算术平方根．

3．0的平方根是0，算术平方根也是0．

区别

1．个数不同：一个正数有两个平方根，但只有一个算术平方根．

2．表示法不同：平方根表示为，而算术平方根表示为．

目的形成“平方根”的概念．在列举一些具体数据的感性认识基础上，由平方运算反推出平方根的概念和定义，并让学生非常熟练地进行平方和平方根之间的互化并，明白它们之间的互逆关系，辨析概念“平方根”与“算术平方根”的区别与联系，使之与上一节课紧密联系．

效果由于遵循了从具体到抽象的过程，注重学生原有认知基础的回顾，并和原有的概

念进行了比较与辨析，因此，学生对这一抽象的概念掌握得比较牢靠．

说明平方根与算术平方根的区别是本节课的一大难点，也是学生经常容易出错的地方．

对这两个概念加以比较与区别有利于学生的理解与掌握．

运用新知，实战演练

（一）