垂直于弦的直径 教学设计.docxVIP

PAGE1/NUMPAGES14

24.1圆的有关性质

24.1.2垂直于弦的直径

一、教学目标

【知识与技能】

1.通过观察实验，使学生理解圆的轴对称性.

2.掌握垂径定理及推论.理解其证明，并会用它解决有关的证明与计算问

【过程与方法】

通过探索垂径定理及其推论的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法.

【情感态度与价值观】

1.结合本课特点，向学生进行爱国主义教育和美育渗透.

2.激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望.

二、教学重难点

【教学重点】 垂径定理及其推论，会运用垂径定理等结论解决证明，计算.

【教学难点】 垂径定理及其推论.

三、教学过程

（一）导入新课

你知道赵州桥吗?它的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37m,拱高(弧的中点到弦的距离)为7.23m，你能求出赵州桥主桥拱的半径吗？（出示课件2）

（二）探索新知

探究一圆的轴对称性

教师问：把一个圆沿着它的任意一条直径对折，重复几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？（出示课件4）

学生通过自己动手操作，归纳出结论：圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是它的对称轴．

出示课件3：教师问：圆的对称轴是什么？你能找到多少条对称轴？

学生答：圆的对称轴是任意一条直径所在直线.无数条

思考：如何来证明圆是轴对称图形呢？

同学们认真看课本81页，通过讨论交流，完成下面的证明过程:

已知：在⊙O中，CD是直径，AB是弦，CD⊥AB，垂足为E．

证明：连结OA、OB.

则OA＝OB．

又∵CD⊥AB，

∴直径CD所在的直线是AB的垂直平分线.

∴对于圆上任意一点，在圆上都有关于直线CD的对称点.

即⊙O关于直线CD对称.

师生进一步认知：圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是圆的对称轴.

探究二垂径定理及其推论

出示课件6：如图，AB是⊙O的一条弦,直径CD⊥AB,垂足为E.你能发现图中有哪些相等的线段和劣弧?为什么?

学生独立思考后口答：线段:AE=BE弧:eq?\o(AC,\s\up5(⌒))=eq?\o(BC,\s\up5(⌒)),eq?\o(AD,\s\up5(⌒))=eq?\o(BD,\s\up5(⌒))

学生简述理由：把圆沿着直径CD折叠时，CD两侧的两个半圆重合，点A与点B重合，AE与BE重合，重合．

教师总结归纳：（出示课件7）

垂径定理：垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧.

推导格式：∵CD是直径，CD⊥AB，

∴AE=BE,eq?\o(AC,\s\up5(⌒))=eq?\o(BC,\s\up5(⌒)),eq?\o(AD,\s\up5(⌒))=eq?\o(BD,\s\up5(⌒))

教师强调：垂径定理是圆中一个重要的定理,三种语言要相互转化,形成整体,才能运用自如.

想一想：下列图形是否具备垂径定理的条件？如果不是，请说明为什么？（出示课件8）

学生独立思考后口答：1图是；2图不是，因为没有垂直；3图是；4图不是，因为CD没有过圆心.

教师强调：垂径定理的几个基本图形：（出示课件9）

出示课件10：如果把垂径定理（垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧）结论与题设交换一条，命题是真命题吗？

如图，AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使AE=BE.

（1）CD⊥AB吗？为什么？

⑵eq?\o(AC,\s\up5(⌒))与eq?\o(BC,\s\up5(⌒))相等吗？eq?\o(AD,\s\up5(⌒))与eq?\o(BD,\s\up5(⌒))相等吗？为什么？

证明：⑴连接AO,BO,则AO=BO,

又AE=BE，OE=OE

∴△AOE≌△BOE（SSS），

∴∠AEO=∠BEO=90°，

∴CD⊥AB.

（2）由垂径定理可得eq?\o(AC,\s\up5(⌒))=eq?\o(BC,\s\up5(⌒)),eq?\o(AD,\s\up5(⌒))=eq?\o(BD,\s\up5(⌒))

教师归纳总结：（出示课件11）

垂径定理的推论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧.

思考：“不是直径”这个条件能去掉吗？如不能，请举出反例.

教师强调：圆的两条直径是互相平分的.

（三）随堂练习

1.如图，OE⊥AB于E，若⊙O的半径为10cm,OE=6cm,则AB=cm.

∴cm.

∴

cm.

2.如图，⊙O的弦AB＝8cm，直径CE⊥AB于D，DC＝2cm，求半径OC的长.

学生自主思考后，独立解答如下：

解：连接OA，∵CE⊥AB于D，

∴，

设OC=xcm，则OD=x-2,根据勾股定理，得

x2=42+(x-2)2，解得x=5，

即半径OC的长为5cm.

出示课