Is this your pencil(Section B 1a-1e)教案教案教案教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Isthisyourpencil?(SectionB1a-1e)

科目

英语

年级

课时

3

课型

听说课

授课人

教学分析

整体目标

强调听说能力的要求包括能够听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能够有效的询问信息；能够在口语活动中做到语音语调自然、语气恰当。

教学内容分析

本单元的话题是物品所属关系确认。SectionA部分主要是呈现了一些描述学校用品的词汇（笔、尺子、橡皮、课本等），并从简单的询问物品所有权的对话开始，一步步呈现了较为完整的同学、师生间关于物品所有权确认的对话。

GrammarFocus部分则集中呈现了本单元的主要语法结构，即一般疑问句和物主代词结合询问物品所有关系。

本部分对本单元的物品所属关系确认话题和场景进行了扩展，即呈现了学习用品之外的常见生活用品的所有权的英语询问场景。

1a-1b部分通过图文匹配的方式，让学生学习了日常生活中的新单词的读写,及对新物品属性和所属情况的问答。为后面的听力活动做好了准备。1c-1d部分的听力任务由易到难，学生能够进一步拓展物品属性和所属情况这一话题的图式。1e是基于1c、1d听力材料的口头输出活动，能够让学生巩固对物品属性和所属情况的对话的掌握。

学情

分析

学生在SectionA部分已基本掌握了物品所属关系确认这一话题常用的语言结构和词汇。这些为本部分的学习提供了基础。本部分中新增的物品名称的询问和回答是值得学生注意的新知识点。

资源环境分析

黑板、多媒体设备

教学准备

教学

目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.对常见生活用品的所有权用英语进行场景问答；

2.学会在听力活动前读图、做预测。

重点

难点

教学的重点是教学目标1、2；难点是教学目标1。

教法

学法

教法：讲授法、练习法

学法：探究学习法和合作学习法

教具

资源

PPT、黑板

设计

思路

本节课由图片呈现带入本部分的生词，在对图中生词的音、形、意熟悉后，引导学生了解他们的复数形式。有了这一前期储备，我们正式进入对话片段环节——1b。在1b中引导学生谈论过物品后，接着让学生开展1c-1d的听力活动，从听事物关键词开始，到物与人的匹配。听力难度逐步提升。最后1e为本章节中的输出活动，鼓励学生利用上文学到的词汇和谈话模式来编造符合自身实际的对话。

整个设计注重听前的准备活动和听后的输出活动，让学生在多样的语言活动中掌握本单元的重点语言结构。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

Lead-in

1a

Showstudentspicturesofabaseball,awatch,acomputergame,anotebook,aringandakeyandaskstudentstospeakouttheminEnglish.

StudentsspeakoutthethingspresentedinthepicturesinEnglish.

PPT、黑板

1b-1d

Guidestudentstotalkaboutthethingsin1alikethis:“whatisthis?””“It’sawatch.”“Howdoyouspellit?”“W-A-T-C-H.”

Guidestudentstolistentoanaudiomaterialandcirclethethingstheyhearin1a.

AskstudentstolistentotheaudiomaterialagainandwritethethingsbelongtoLindaandMike.

Askstudentstoreadafterthetapetoimitatethespeaker’sreadingskills.

Studentstalkaboutthethingsin1alikethis:“whatisthis?””“It’sawatch.”“Howdoyouspellit?”“W-A-T-C-H.”

Studentslistentoanaudiomaterialandcirclethethingstheyhearin1a.

StudentslistentotheaudiomaterialagainandwritethethingsbelongtoLindaandMike.

Studentsreadafterthetapetoimitatethes