This is my sister.(Section A Grammar Focus-3c)教案教案教案教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Thisismysister.(SectionAGrammarFocus-3c)

科目

英语

年级

课时

2

课型

语法课

授课人

教学分析

整体目标

在具体的语境中理解简单句的基本形式和意义与用法；能够了解语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；能够在特定的语境中运用恰当的语言形式描述人和物。

教学内容分析

本单元的话题是家庭成员介绍。SectionA部分主要是呈现了家庭成员相关的词汇的表述（祖父母、父母、兄弟姐妹等），并从简单的介绍家人的对话开始，一步步呈现了较为完整的朋友间询问对方家庭成员的对话。

GrammarFocus部分则集中呈现了本单元的主要语法结构，即This/Thatis...来介绍单个人员身份，These/Thoseare...来介绍多个人员身份；Whois...?来询问人员身份；以及指示代词和who与be动词的缩写形式。接下来有三个活动。3a是让学生用以上指示代词和be动词填空以补全对话，并进行对话练习；3b是让学生根据图片和词汇提示连词成句，练习上面相关语法句型；3c部分仍属于控制性的语言结构练习，让学生进行口头的输出活动，锻炼了学生的语法结构运用能力，并训练学生在生活实际情境中对所学语法的运用。

学情

分析

学生在1a-2d的学习中已经初步运用了指示代词介绍家庭成员的句式。本部分只是对前面所接触的语法结构进行梳理、总结、讲解、情景化练习。因此，对学生来说较为容易理解。但是，依据情境的具体练习是容易在细节处出错的，学生需要注意。

资源环境分析

教材、黑板、多媒体设备

教学准备

教学

目标

通过本课时的学习，学生能够：

掌握指示代词This/That/These/Those+be动词+家庭成员身份词汇的用法；

能正确使用以上语法结构介绍、谈论家庭成员情况。

重点

难点

教学的重点是教学目标1、2；难点是教学目标2。

教法

学法

教法：归纳法、练习法

学法：探究学习法和合作学习法

教具

资源

PPT、黑板

设计

思路

本节课通过介绍Jane’sfamilyphoto复习引入家庭成员介绍时用到的句子结构。接着，让学生朗读Grammarfocus中的句子，并对这些句子进行分类（根据be动词类型或不同指示代词的使用或句子类型都可）。然后是进一步总结家庭成员介绍和讨论时用的表达方法。接下来通过3a的填空和对话练习来练习、巩固表达方式。继而通过3b的练习强调该句型结构使用时be动词的选择，这是本节的易错点。最后是一个口头输出活动——学生彼此向对方介绍自己携带照片上的家庭成员，可以不局限于本单元学到的具体细节。通过这样的具体使用场景督促学生内化知识。

整个设计注重让学生通过语言现象来归纳语言结构，注重语言的书面输出和口头输出。活动的设置层层递进，学生在这些活动中，逐渐深化对语言结构的掌握。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

Lead-in

ShowstudentsJane’sfamilyphotoandaskstudentstointroducethefamilymembers.

Studentswatchthephotoandintroducethefamilymemberswiththesentencestructureslearnedinthelastchapter.

PPT、黑板

GrammarFocus

(3a-3c)

ShowstudentsthesentencesinGrammarFocusandaskthemtoclassifythesesentencesaccordingtodifferentcriteria.

Explainandconcludethesentencestructuresofintroducingfamilymembersandtheabbreviationformsofpron.andbeverbs,suchasthatis=that’s.

Guidestudentstofilltheblanksin3aandthenaskthemtopresenttheconversation.

Guidestudentstomakesentenceswiththewordsin3b.

Askstudentstoworkinpairstointroducetheirfamilyphotosin3c.

StudentsreadthesentencesinGramm