一元一次不等式的应用.docxVIP

教学设计

课题

一元一次不等式的应用

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

1.会通过列一元一次不等式去解决生活中的实际问题；

2.理解一元一次不等式,在题目中找出不等关系的量；

3.掌握解一元一次不等式的法则,能正确找出不等关系；

4.经历“实际问题抽象为不等式模型”的过程,进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力；

5.通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想,体验数学活动中的探索性与创造性。

教学内容分析

体会解不等式过程中的化归思想与类比思想,体会分

类讨论思想在用不等式解决实际问题中的应用。

学情

分析

作为新生，学生的学习习惯还尚未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也欠佳。

资源环境分析

多媒体教室

教学准备

教学

目标

1.会通过列一元一次不等式去解决生活中的实际问题,经历“实际问题抽象为不等式模型”的过程;(重点)

2.体会解不等式过程中的化归思想与类比思想,体会分类讨论思想在用不等式解决实际问题中的应用。

重点

难点

教学重点：

会通过列一元一次不等式去解决生活中的实际问题,经历“实际问题抽象为不等式模型”的过程;

教学难点：

体会解不等式过程中的化归思想与类比思想,体会分类讨论思想在用不等式解决实际问题中的应用。

教法

学法

教法：本节课采用启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

学法：本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

教具

资源

ppt多媒体课件

设计

思路

通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想,体验数学活动中的探索性与创造性

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

知识链接

我们学过一元一次方程解实际问题的步骤：

学生回忆并回答，通过复习旧知识，使学生的知识体系更加完整，使新知识的形成水到渠成.。

多媒体课件展示数的产生过程图片，让学生能够产生直观印象。

创设情境，引入新知

如果你要分别购买40元、80元、140元、160元的商品，应该去哪家商店更优惠？

如果你要分别购买40元、80元、140元、160元的商品，应该去哪家商店更优惠？

用选择购物引入，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性．体验把实际问题抽象成数学问题，把特殊问题上升到一般问题的方法，产生认知冲突.

探究新知，概念引入

【探究】某商品的进价是120元，标价为180元，但销量较小．为了促销，商场决定打折销售，为了保证利润率不低于20%，那么最多可以打几折出售此商品？

以选择购物的形式组织教学，使学生的学习与现实生活离得更近，这样，学生对数学的学习就有了新鲜感，亲切感，能积极主动地投入到学习活动中.

运用新知，实战演练

例1某次知识竞赛共有25道题，答对一道得4分，答错或不答都扣2分．小明得分要超过80分，他至少要答对多少道题？

在一次爆破中，用一条1m长的导火索来引爆炸药，导火索的燃烧速度为0.5cm/s，引爆员点着导火索后，至少以每秒多少米的速度才能跑到600m以外(包括600m)的安全区域？

引导学生将实际问题转化为数学问题，渗透数学建模思想，让学生从语言表述到符号表述的情境中深刻理解字母表示数的意义，培养学生的创造性和发散性思维.

小结巩固

【课堂小结】

(1)本节课主要学习了哪些知识？学习了哪些数学思想和方法？

(2)本节课还有哪些疑惑？说一说！

学生积极举手，踊跃发言

注重课堂小结，激发学生参与的主动性，为每一个学生的发展与表现创造机会.

课后练习，拓展提升

【当堂训练】

1.小明家每月水费都不少于15元，自来水公司的收费标准如下：若每户每月用水不超过5立方米，则每立方米收费1.8元；若每户每月用水超过5立方米，则超出部分每立方米收费2元．小明家每月用水量至少是多少？，则她跑步的速度为________米/秒.

2.为了保护环境，某企业决定购买10台污水处理设备．现有A、B两种型号的设备，其中每台的价格、月处理污水量及年消耗费如下表．经预算，该企业购买设备的资金不高于105万元．

A型

B型

价格(万元/台)

12

10

处理污水量(吨/月)

240

200

年消耗费(万元/台)

1

1

(1)该企业有几种购买方案？

(2)若企业每月产生的污水量为2040吨，为了节约资金，应选择哪种购买方案？

学生进行当堂检测，完成后，教师进行批阅、点评、讲解.

课后的训练，使学生的知识，技能都得至深化和发展。进一步

巩固学生所学知识，及时发现和弥补知识缺陷，起到课后巩固和反馈作用