部编统编五下语文猴王出世教学反思公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编统编五下语文猴王出世教学反思公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容选自部编统编五下语文教材，是“猴王出世”这一单元的起始篇。这一单元旨在引导学生学习神话传说，领略中华文化的博大精深。本课通过讲述孙悟空的出生，为学生揭示其独特的性格特点，如机智、勇敢、不屈不挠等。从知识体系来看，本课内容与前后单元的神话传说主题相呼应，为学生进一步学习相关文化奠定基础。

学情分析：

五年级学生对神话传说有一定了解，但缺乏系统性学习。学生具备一定的阅读理解能力，但分析问题、归纳总结的能力尚需提高。部分学生可能对孙悟空形象存在误解，需要正确引导。此外，学生对于神话传说的兴趣参差不齐，教学中需关注不同层次学生的学习需求。

教学目标与策略：

1.教学目标：

理解课文内容，感受孙悟空的性格特点。

学习神话传说的表达手法，提高阅读理解能力。

培养学生对中华文化的兴趣，树立民族自豪感。

2.教学策略：

结合多媒体手段，创设情境，激发学生学习兴趣。

引导学生自主学习，合作探究，培养分析问题和解决问题的能力。

结合生活实际，引导学生正确认识神话传说，传承中华优秀传统文化。

二、教学目标

知识目标：

说出孙悟空的出生背景和主要性格特点。

列举《西游记》中孙悟空的典型事迹，如大闹天宫、三打白骨精等。

解释神话传说中的象征意义，如孙悟空的“石猴”身份所蕴含的文化内涵。

设计一幅描绘孙悟空形象的插画，体现其英勇无畏的形象。

评价孙悟空在《西游记》中的角色定位及其对后续故事发展的影响。

说出《西游记》作为中国古典四大名著之一，在文学史上的地位和意义。

能力目标：

分析孙悟空性格形成的原因，以及这些性格特点在故事中的作用。

归纳神话传说的常见类型和特点，提高阅读理解能力。

比较孙悟空与其他神话传说中的英雄形象，培养批判性思维。

运用所学知识，创作一段关于孙悟空的短文，展示创造性思维能力。

评价自己的创作，并提出改进意见，提高自我评价能力。

情感态度与价值观目标：

感受孙悟空的勇敢、机智和正义，树立正确的人生观和价值观。

认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

尊重神话传说中的英雄形象，培养对传统文化的敬畏之心。

热爱阅读，提高对文学作品的兴趣和鉴赏能力。

传承中华优秀传统文化，为民族文化的繁荣发展贡献力量。

三、教学重难点

重点：理解孙悟空的性格特点及其在故事中的作用，掌握神话传说的表达手法。

难点：分析孙悟空性格形成的原因，以及如何将神话传说中的象征意义与现实生活相结合，培养学生的批判性思维和文化理解能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：五张孙悟空形象的图片、一份《西游记》中孙悟空事迹的资料汇编、三套关于神话传说的学习卡片、一张描绘孙悟空成长轨迹的时间轴、以及一个关于神话传说与现实的对比分析案例。学生需预习课文，并准备一本笔记本和一支笔。此外，我还会设计一个互动式教学环境，包括六张小组合作学习桌椅和一块可擦写黑板，以便于课堂讨论和展示。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于《西游记》的动画片段，引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道这段动画是哪部作品吗？它的作者是谁？”

引导学生思考：“今天我们要学习的课文，是关于这部作品的一个片段，让我们一起走进猴王孙悟空的世界。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

第一环节：

教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

提问：“同学们，课文讲述了什么故事？猴王孙悟空是如何出世的？”

学生回答后，教师总结并板书关键信息。

第二环节：

教师引导学生分析孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、不屈不挠等。

提问：“孙悟空的性格特点有哪些？这些特点在故事中有什么作用？”

学生讨论并分享自己的看法。

第三环节：

教师讲解神话传说中的象征意义，如孙悟空的“石猴”身份所蕴含的文化内涵。

提问：“孙悟空的‘石猴’身份有什么特殊意义？它代表了什么样的价值观？”

学生思考并回答。

第四环节：

教师组织学生进行小组讨论，探讨孙悟空形象在现实生活中的意义。

提问：“孙悟空的形象对我们有什么启示？我们应该如何学习他的精神？”

学生分组讨论，每组派代表分享观点。

第五环节：

教师总结本节课的重点内容，强调孙悟空的性格特点和文化内涵。

提问：“今天我们学习了哪些内容？你对孙悟空有什么新的认识？”

学生回答，教师进行点评和总结。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师出示关于孙悟空的图片，让学生说出图片中的场景和人物。

提问：“这些图片展示了孙悟空的哪些事迹？这些事迹告诉我们什么道理？”

学生回答，教师进行点评和总结。