春六年级语文下册春夜喜雨沪教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

春六年级语文下册春夜喜雨沪教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自六年级下册语文沪教版教材，属于“古诗欣赏”单元。春夜喜雨是唐代诗人杜甫的名篇，内容生动描绘了春夜雨景，体现了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。本课旨在引导学生通过阅读、欣赏、分析，领略诗歌的美，培养学生的审美情趣和语文素养。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，既是对前学诗歌知识点的巩固，又为后续学习诗歌鉴赏方法奠定基础。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力，对古诗有一定的兴趣。但部分学生可能存在以下问题：对古诗意境理解不够深入，对诗人的情感把握不准确，缺乏诗歌鉴赏方法。因此，教学时应注重激发学生的兴趣，引导学生深入理解诗歌意境，掌握诗歌鉴赏方法。

3.教学目标与达标水平

（1）知识与技能：理解诗歌大意，体会诗人的情感，掌握诗歌鉴赏方法。

（2）过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的审美情趣和语文素养。

（3）情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

教学过程中，关注学生个体差异，确保全体学生都能达到以下达标水平：

1.理解诗歌大意，能用自己的话概括诗歌内容；

2.体会诗人的情感，能表达自己对诗歌的理解和感受；

3.掌握诗歌鉴赏方法，能运用所学知识分析其他诗歌。

二、教学目标

知识的目标

能说出《春夜喜雨》的诗句，并正确背诵。

列举出诗中描绘的春雨景象，描述其特点。

能力的目标

通过分析诗句，设计一个简短的故事情节，展现诗中的意境。

解释诗中关键词句的含义，并评价其表达效果。

情感态度与价值观的目标

体会诗人对春天的喜爱和对生命的赞美之情。

形成对自然美景的敬畏之心，树立环保意识。

科学思维的目标

通过对比不同季节的雨景，归纳总结春雨的特点。

设计一个实验，验证诗句中“好雨知时节”的科学道理。

科学评价的目标

评价《春夜喜雨》在唐代诗歌中的地位和影响。

评价学生在课堂活动中的参与度和表现，给予客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《春夜喜雨》的意境，体会诗人的情感，并能运用诗歌鉴赏方法分析诗句。教学难点则是帮助学生把握诗中描绘的春雨景象，以及诗人如何通过细节刻画展现春雨之美，这需要结合生活经验和想象力进行理解。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（如春雨景象图片）、音频资料以及《春夜喜雨》的文本。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具。教学环境布置包括小组座位排列和黑板板书设计框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入

教师活动

1.开门见山，直接引入课题：“同学们，今天我们来学习一首描写春夜雨景的古诗，《春夜喜雨》。”

2.简要介绍诗人杜甫及其创作背景：“杜甫是唐代伟大的诗人，他的诗作以关注民生、描绘自然景色著称。”

3.提问：“你们对春雨有什么样的印象？”

学生活动

1.回答问题，分享自己对春雨的感受。

2.预习课文，初步了解诗歌内容。

新授

任务一：初读诗歌，整体感知

目标

理解诗歌大意，把握诗歌主题。

教师活动

1.朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.提问：“这首诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？”

学生活动

1.朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.回答问题，初步理解诗歌大意。

即时评价标准

1.学生能正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.学生能说出诗歌描绘的景象和表达的情感。

任务二：细读诗歌，品味语言

目标

把握诗歌的修辞手法，体会诗歌的语言美。

教师活动

1.分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

2.引导学生品味诗歌中的关键词句。

学生活动

1.分析诗歌中的修辞手法。

2.品味诗歌中的关键词句。

即时评价标准

1.学生能正确分析诗歌中的修辞手法。

2.学生能品味诗歌中的关键词句，并用自己的语言进行描述。

任务三：品析诗句，理解意境

目标

理解诗句的含义，体会诗歌的意境。

教师活动

1.引导学生理解诗句的含义。

2.分析诗句所表达的意境。

学生活动

1.理解诗句的含义。

2.分析诗句所表达的意境。

即时评价标准

1.学生能正确理解诗句的含义。

2.学生能用自己的语言描述诗句所表达的意境。

任务四：拓展延伸，提升素养

目标

了解诗歌在文学史上的地位，提升文学素养。

教师活动

1.介绍《春夜喜雨》在文学史上的地位。

2.引导学生思考诗歌对后世的影响。

学生活动

1.了解《春夜喜雨》在文学史上的地位。

2.思考诗歌对后世的影响。

即时评价标准

1.学生能了解《春夜喜雨》在文学史上的地位。

2.学生能思考诗歌对后世的影响。