5.3 转化 表达（教学课件）数学苏科版2024七年级上册.pptxVIP

第五章走进几何世界5.3转化表达

学习目标12在折叠、展开、画图的操作中体会（二维）平面直观图与（三维）立体图形之间的转化．体会数与形的转化，感受数形结合思想．

新课导入生活中，人们常常从不同角度去观察一个物体．数学中，我们一般通过平面直观图表示一个空间几何体．我们也可以用平面展开图研究一个空间几何体．

数学活动1．画出正方体纸盒的平面直观图．1.看得见，画实线；看不见，画虚线．2.注意哪些位置关系和大小关系保持不变，哪些会失真.3.画直观图的目的：一是直观，二是便于用平面几何的知识与方法处理空间图形的问题.特别提醒

数学活动2．(1)如图，把一个装墨水瓶的长方体纸盒沿某些棱剪开，铺平后得到一个平面展开图．对比展开前后各个面的位置，你知道有条形码的长方形是原长方体纸盒的哪个面吗？有条形码的长方形在原长方体纸盒的底面．1.同一个空间几何体，按不同的方式展开，可能得到不同的平面图形.2.不是所有的空间几何体都有平面展开图，如球就没有平面展开图.特别提醒同行(列)隔一相对，异层隔两面相对．

数学活动2．(2)将无盖圆柱形纸筒的侧面沿虚线剪开(如图)，得到什么平面图形？思考：①沿不同的母线剪开，所得到的展开图是否一样？②空间图形与其平面展开图中的哪些元素是对应的？一样长方形

数学活动3．剪出下列各种形状的纸片(如图)，由这些纸片分别可以折出怎样的空间图形？长方体(无盖)圆锥(无底)三棱锥思考：①图(1)中，剪去的四角有什么要求？边长相等的正方形②图(2)中，在扇形上画一条直线段，折成空间图形后有什么变化？③图(3)中，三角形纸片的形状有什么要求？直线或曲线等边三角形方法点拨：一般先确定底面，然后找重合的点和边.

归纳总结1．图中哪些硬纸片可以沿虚线折叠成长方体纸盒？先想一想，再折一折，验证你的想法．

新知巩固1．图中哪些硬纸片可以沿虚线折叠成长方体纸盒？先想一想，再折一折，验证你的想法．判断一个平面图形能否折叠成空间几何体的方法：(1)看面数够不够；(2)看各面的位置是否合适，尤其是底面的位置；(3)看对应边的长度是否相等.方法点拨

新知巩固2．哪些几何体可以展开成如图所示的平面图形？请把它们的名称填在相应的横线上．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三棱柱四棱锥圆柱

新知巩固3．先在图中的六个正方形中分别填写1，2，3，－1，－2，－3，再把它沿虚线折叠成正方体，使正方体相对面上的两个数互为相反数．1－1－332－2132答案不唯一．

新知巩固4．图(1)～(4)的四个平面图形中，哪一个是由图中的正方体纸盒展开得到的？如有困难，可以动手做一做．

知识链接

知识链接同一个正方体展开所得到的平面图形有11种，在展成平面图形的过程中，一共剪了7条棱.正方体找某一面的对面的口诀：隔面有面是对面，隔面无面就拐弯.正方体展开图中“一线不过4，田凹应弃之.”

新知探究在数学中，数与形之间也可以相互转化．观察下列图形和对应表达式的变化规律：(1)画出第5个图形，写出它对应的表达式，并说明图形和对应表达式之间有什么规律；1＋3＋5＋7＋9＝52规律：第n(n为正整数)个图形对应的表达式为1＋3＋5＋7＋…＋(2n－1)＝n2．(2)利用上面发现的规律计算：1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19＋21．1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19＋21＝112＝121．等号左边正方形个数，等号右边正方形边长平方.

新知探究变式：如图，由图①、图②和图③中小正方形个数的关系，得到13＋23＝(1＋2)2＝32.类似地，继续结合图形验证你的猜想，并应用其蕴含的规律求13＋23＋33＋…＋1003的值（结果保留幂的形式）.解：从所给图形可知，13＋23＝(1＋2)2＝32，类似地，可得13＋23＋33＝(1＋2＋3)2＝62，13＋23＋33＋43＝(1＋2＋3＋4)2＝102，…所以13＋23＋33＋…＋n3＝(1＋2＋3＋…＋n)2(n是正整数).当n＝100时，13＋23＋33＋…＋1003＝(1＋2＋3＋…＋100)2＝50502．

新知归纳在数学中，数与形之间也可以相互转化.观察图形的结构特征，发现数量之间存在的变化规律.通过观察，把表达式中抽象的数量关系,转化为适当的几何图形，这是数学中常用的、重要的一种数学思想方法，即数形结合思想.

新知巩固5．如图，由七排小正方形组成一个图案．(1)移动小正方形，把上述