中职语文语文版拓展模块 22《阿房宫赋》教案(内嵌音频+视频).pdfVIP

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《阿房宫赋》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、通过自己预习掌握基础知识，解决生字词和文章梳理。

2、课堂通过诵读课文，把握文章内容，恰当对文言实词、虚词

进行指导。

过程与方法：

运用诵读法、问答法、探究法培养学生的文言文阅读能力和品

味散文语言的能力。

情感、态度和价值观：

引导学生理解秦亡的原因及作者写作本赋借古讽喻的目的，理

解文章的现实意义。

教学重点：诵读课文，把握阿房宫的特征及所用手法。

教学难点：借秦始皇亡国的教训来规劝唐敬宗。

教学时数：一课时

教具：多媒体课件

教学过程

一、导入（1分钟）

今天，我们一起来学习一位唐代著名诗人杜牧的一篇文赋《阿

房宫赋》。

二、解题（5分钟）

1、“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，阿房

宫是秦朝的宫殿，据史书记载，始建于公元前212年。遗址在今陕

西省西安市西郊15千米的阿房村一带。

2、古今图片展示。

3、赋的特点：

赋，是介于韵文和散文之间的一种文体。始于战国赵国荀子的

《赋篇》，汉代成为一种特定的文学体裁。其特征是“铺采摛（ch

ī）文，体物写志”。多侧重于写景，借景抒情。它讲求字句的整齐

和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分常发

一点议论，以寄托讽喻之意。

4、杜牧介绍

杜牧(803－约852年)，字牧之，号樊川居士，唐京兆人，太和

三年进士及第，由于性情刚强，直陈利弊，得罪当权，所以不为重

用，使他有怀才不遇的感觉，于是浪迹于江湖，饮酒赋诗以自遣。

他作诗技巧甚高，文字鲜明华丽，却又充满对人生的感慨，后世认

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为杜牧的诗豪迈气慨。世称“小杜”，在诗歌方面，与李商隐齐名，

并称为“小李杜”。

三、自由朗读，学生总结生字词，齐读生字词、齐读课文。（10分

钟）

四、探究一：（8分钟）

阿房宫是一座什么样的宫殿？并说明理由。

（学生回答，老师引导，引入课文的文句分析，并指导学生掌握

文句所运用的修辞手法和表现手法。重点分析第一、二段。分别找

男生女生诵读。并拓展修剪阿房宫的资料。）

资料链接：

根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万

人居住。里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前殿东西长五百

步，南北宽五十丈，可以容纳万人。……与咸阳相连接，周围三百

里修建了270余座离宫别馆祠堂庙宇。各建筑之间有宽阔的道路和

阁道相连接，直通到终南山下。

修阿房宫用的全是珍贵的木料和质地优良的石料，参加修建的工

役有七十万人之多。这些材料从千里之外的蜀地和荆地远道运来。

那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。当时有运石工人

编的歌谣道：“千里乎哟万里喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，

石落水断流。”

五、探究二：（8分钟）

1、秦始皇是一位什么样的皇帝？并说明理由。

学生回答，老师引导，引入课文的文句分析，并指导学生掌握文

句所运用的修辞手法和表现手法。重点分析第三段。齐读此段。

2、由秦始皇的暴政亡国引入杜牧写作本文的缘由，也就是本文

的写作背景的介绍。

写作背景：

《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上

知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫

赋》。”

此处由物极必反引入，完成板书设计。点拨出本文的主旨，也是

“志”的体现。

3、赏析文末句中四个“后人”的含义。

明确：第三个“后人”是指唐以后的人，其他的都指秦以后的

人。

六、探究三：（5分钟）

1、杜牧是一位什么样的诗人？

2、拓展延伸：杜牧三首诗歌赏析。与学生对杜牧的评价相结

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合，并点拨杜牧诗歌风格特点。

过华清宫

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。