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XX区教育局关于加强中小学心理健康教育的实施方案

为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，切实提升全区中小学生心理健康素养，预防和减少心理危机事件发生，根据国家及省市关于加强中小学心理健康教育的相关文件精神，结合我区教育实际，制定本实施方案。

一、指导思想与工作原则

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，坚持育人为本、生命至上，遵循中小学生生理心理发展规律，构建“预防为主、干预及时、协同联动、全面覆盖”的心理健康教育体系，培养学生积极乐观的心理品质，为学生幸福成长和终身发展奠定坚实基础。

（二）工作原则

预防优先与危机干预结合：常态化开展心理健康普及教育，建立健全心理危机预警机制，做到早发现、早干预、早处置。

全体覆盖与重点关注结合：面向全体学生开展普惠性教育，同时聚焦留守儿童、单亲家庭子女、学习困难学生等特殊群体，实施精准帮扶。

五育融合与专项教育结合：将心理健康教育融入德育、智育、体育、美育和劳动教育全过程，同步开展专项心理辅导活动。

家校社协同与校内主导结合：强化学校教育主阵地作用，联动家庭、社区及专业机构，构建多元协同的育人格局。

二、工作目标

（一）总体目标

到2027年底，建成全区标准化中小学心理健康教育体系，实现“师资配齐、课程开足、阵地达标、干预有效”，学生心理健康素养显著提升，心理危机事件发生率稳步下降，形成具有XX区特色的心理健康教育品牌。

（二）具体目标

学生发展目标：培养学生自尊自爱、自信自律的品质，掌握情绪调控、压力管理、人际交往等基础心理技能，提高挫折承受力和适应能力，树立珍爱生命意识。

体系建设目标：100%中小学建成标准化心理辅导室，专职心理健康教育教师配备达到“每千名学生1名”标准，实现心理健康教育课程全覆盖。

机制运行目标：建立完善“筛查-建档-辅导-转介-跟踪”全链条工作机制，家校社协同教育覆盖率达到90%以上。

三、核心任务与实施举措

（一）构建分层分类课程体系，夯实教育基础

规范课程设置：全区中小学每班每两周至少开设1课时心理健康教育课，纳入学校课程计划。小学低年级侧重环境适应与习惯养成，中年级侧重自我认知与人际交往，高年级侧重青春期启蒙与学习心态调整；初中阶段聚焦自我管理与挫折应对；高中阶段强化生涯规划与价值引领。

创新教学形式：采用团体辅导、角色扮演、沙盘游戏、心理戏剧等活动式教学，杜绝“学科化”“理论化”倾向。每学期开展“心理健康月”活动，通过心理漫画展、压力释放工作坊等特色活动增强教育吸引力。

融入日常教育：将心理健康教育融入班会、课堂教学及校园文化建设，学科教师在教学中渗透心理引导，如语文课堂通过文本分析培养共情能力，体育课堂通过团队竞技提升合作意识。

（二）建强专业支撑队伍，提升服务能力

配齐配足专业教师：实施“心理健康教育教师专项配备行动”，2026年前完成全区专职教师配备达标，每个街道学区至少配备1名专职教研员。鼓励班主任、学科教师考取心理咨询师资格证，组建兼职心理辅导队伍。

强化专业培训：建立“分层培训体系”，每年开展专职教师进阶培训不少于40学时、兼职教师基础培训不少于20学时，内容涵盖心理测评、危机干预、团体辅导等实操技能。与高校合作设立“心理健康教育实践基地”，定期组织教师跟岗学习。

完善激励机制：将心理健康教育教师工作量纳入绩效考核，设立专项津贴，建立独立职称晋升序列。对表现突出的教师给予表彰奖励，提升岗位吸引力。

（三）健全危机干预机制，筑牢安全防线

常态化筛查建档：每年9月、3月开展两次全员心理健康筛查，采用标准化量表结合日常观察，重点排查抑郁、焦虑、厌学等风险信号。为每位学生建立心理健康档案，实行“一人一档、动态更新”，严格落实保密制度。

分级干预处置：建立“三级响应机制”：一级响应（一般困扰）由班主任与兼职教师开展日常辅导；二级响应（明显困扰）由专职教师进行系统干预；三级响应（危机状态）立即启动应急预案，联系家长、精神科医生开展联合处置，必要时进行医疗转介。

关键时段防控：在开学放假前后、中高考期间、季节交替等高发时段，开展专项心理疏导，通过主题班会、个别约谈等方式缓解学生压力。对毕业年级学生重点开展生涯规划与考试焦虑辅导。

（四）推进家校社协同，构建育人合力

强化家长教育指导：每学期举办不少于2次“家长心理课堂”，内容涵盖亲子沟通技巧、青春期心理特点等。开通“心理热线”，为家长提供一对一咨询服务，发放《家庭心理健康教育手册》。

深化社区联动：联合街道社区建立“心理健康服务站”，开展亲子心理沙龙、家庭团体辅导等活动。整合社区资源，为特殊家庭学生提供课后托管、心理陪伴等志愿服务。

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