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中国现代医生2025年3月第63卷第9期

·医学教育·

案例式教学法在临床药学实习生带教中的实践

张文达，李铎宇，汤姝，周玉冰

郑州大学第一附属医院药学部，河南郑州4500521

[摘要]本研究以案例式教学法在临床药学实习生带教中的实践应用为切入点，旨在探索新型临床药学人才培养模式。通

过系统应用案例式教学法开展临床带教，重点培养实习生的医嘱审核、住院医嘱点评、药物不良反应识别等专业技能，

同时强化其参与临床查房和疑难病例会诊的实践能力。实践结果显示案例式教学法可显著提升实习生将理论知识转化为

临床应用的能力，特别是分析解决临床用药问题的能力。本研究表明案例式教学法通过真实临床情景的模拟训练，可有

效促进药学理论与医疗实践的深度融合，不仅提高教学效果，而且在培养临床思维能力和药学服务能力方面展现出独特

优势，为创新临床药学人才培养模式提供实践经验。

[关键词]案例式教学法；临床药学；实习生带教

[中图分类号]G642[文献标识码]A[DOI]10.3969/j.issn.1673-9701.2025.09.016

案例式教学法是一种以案例为基础的教学方能、能够解决临床用药实际问题、具备团队协作和

法，其中的案例通常来源于真实情景或事件，具有沟通能力的合格药学工作者。这些目标的实现有助

高度的真实性和客观性，可帮助学生更好地理解和于推动临床药学的持续发展，提高药物治疗水平，

应用所学知识。案例选材要针对教学目标需要的一为患者提供更加优质的药学服务。

个或几个真实案例，通过提问或讨论的形式引导学

生参与，旨在提高学生分析问题和解决问题的能力。1案例式教学法的实施要点

实施步骤通常包括案例准备、案例展示、案例分析、案例式教学法的实施要点：①选择与设计代表

案例讨论和案例总结。案例式教学可激发学生学习性、真实性、多样性和对学生具有启发性的案例。

的兴趣和积极性，培养批判性思维和创新能力，提代表性的案例可反映所学知识的核心内容和典型问

高团队合作和沟通能力，帮助学生更好地适应未来题；真实性案例来源于真实情景或事件可激发学生

工作和社会的需求。的学习兴趣和积极性[1]；案例具有启发性可引导学生

临床药学实习生带教是为提升实习生的专业知深入思考、分析和解决问题；多样化的案例可帮助

识和技能水平。带教过程中，实习生将接触到丰富学生从不同角度、不同层面理解知识，提高学习的

的临床药学知识，包括药物化学、药剂学、药理学全面性和深入性。②准备案例材料和案例展示方式。

等基础理论及药物治疗学、药物监测、用药教育等带教老师根据教学目标和教学内容的需要，选择和

实践技能。通过带教老师的悉心指导，实习生可逐准备案例材料。案例材料应包含案例相关的数据和

步掌握这些知识和技能，为将来从事临床药学工作信息；案例的展示应灵活多样，可通过口头讲述、

提供支持。临床药学实习生带教注重培养实习生解PPT展示、视频播放等多种方式。③案例的分析与

决临床用药实际问题的能力。通过参与真实的临床讨论。带教老师应引导学生对案例进行深入分析，

药学工作，实习生可了解药物的临床实际应用，学通过分析学生可更好地理解案例所反映的问题和知

会如何根据患者的具体情况制定和调整药物治疗方识点；组织学生讨论，鼓励学生积极发表自己的见

案；学会监测患者的用药反应，并进行有效的用药解和观点，提高分析问题和解决问题的能力[2]。④案

教育。这些能力的提升有助于实习生更快地适应新例的总结与应用。在讨论结束后，教师应对学生的

形势下的药学服务模式，为患者提供个体化的用药学习成果进行总结和评价。总结应包括案例所反映

服务。临床药学工作需要与医生、护士、患者等多