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托班手工教案九（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对托班（幼儿园小班）学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合课程标准，本课内容旨在通过手工活动，培养学生的动手能力、审美能力和创造力。手工活动作为幼儿园课程的重要组成部分，与前后知识关联紧密，如通过剪纸、粘贴等活动，可以促进幼儿空间想象力的发展，同时为后续的学习如绘画、手工制作等打下基础。核心概念为“手工制作的基本技巧”，技能目标包括剪、贴、折等。

2.学情分析：托班幼儿处于认知发展的初期阶段，他们具有丰富的想象力但动手能力较弱。生活经验上，他们对周围的世界充满好奇，但对某些手工工具和材料的认识有限。认知特点上，幼儿的注意力容易分散，需要通过趣味性强的活动吸引他们的兴趣。兴趣倾向上，幼儿对色彩鲜艳、形状各异的手工材料更感兴趣。可能存在的学习困难包括对剪刀的使用不当、粘贴技巧掌握不熟练等。

3.教学目标与策略：教学目标设定为：1）掌握手工制作的基本技巧；2）培养审美能力和创造力；3）提高动手操作能力。教学策略上，采用情境教学、游戏化教学和小组合作学习等方法，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。教学评价将关注幼儿在活动中的表现，包括动手操作的熟练程度、创意表达和合作精神。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述至少三种手工制作的基本工具和材料。

列举：列举三种简单的手工制作步骤。

解释：解释手工制作中“对称”和“平衡”的概念。

2.能力的目标

设计：在教师指导下，设计一个简单的手工制品原型。

操作：使用剪刀、胶水等工具完成一个手工制品的制作。

评估：评估自己的手工制品，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验手工制作带来的乐趣，增强自信心。

尊重：尊重他人的手工制品，学会欣赏不同的创意。

合作：在小组活动中，与他人合作完成手工制品的制作。

4.科学思维的目标

分析：分析手工制作中不同工具和材料的特点及用途。

解决问题：遇到制作问题时，能够通过分析和尝试找到解决方案。

创新：在制作过程中尝试新的方法和设计。

5.科学评价的目标

评价：根据制作规范和创意水平对手工制品进行评价。

反思：反思自己在手工制作过程中的优点和不足。

改进：根据评价结果提出改进方案并实施。

三、教学重难点

重点：掌握手工制作的基本工具和材料的使用方法，能够独立完成简单的手工制品制作。

难点：理解和运用对称、平衡等设计原则，以及思维在手工制作中的应用，解决制作过程中遇到的问题。这些难点与学生先备知识不足和技能掌握的复杂性有关，需要通过实践和引导逐步克服。

四、教学准备

教学准备方面，将准备5张手工制作相关的图片和视频，3种不同类型的手工材料，以及2种辅助工具（剪刀和胶水）。同时，制作1份详细的教学课件，包括制作步骤和设计原则。学生需提前预习手工制作的基本知识，并准备2支画笔用于实践操作。此外，教室将布置成小组合作模式，确保教学环境适合手工活动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导：以“春天来了，大自然变得五彩斑斓”为话题，引导学生思考春天里有哪些事物是五彩斑斓的。

2.学生活动：学生分享自己对春天的观察和感受，如花朵、昆虫、天空等。

3.活动总结：教师总结春天五彩斑斓的特点，引出本节课的主题——多彩的手工制作。

二、新授（30分钟）

1.教学任务一：手工制作的基本工具和材料

活动方案：教师展示手工制作常用的工具和材料，如剪刀、胶水、彩纸、布料等，并讲解每种工具和材料的使用方法。

学生活动：学生观察工具和材料，跟随教师操作，尝试使用剪刀、胶水等工具进行简单的剪纸和粘贴。

预期行为：学生能够识别并正确使用手工制作的基本工具和材料。

2.教学任务二：对称与平衡的设计原则

活动方案：教师通过展示对称和平衡的手工制品案例，讲解对称和平衡在设计中的重要性。

学生活动：学生观察案例，思考对称和平衡的设计方法，并尝试在纸上画出对称和平衡的图案。

预期行为：学生能够理解对称和平衡的设计原则，并能够将其应用到自己的手工制作中。

3.教学任务三：创意设计

活动方案：教师引导学生思考，如何将对称和平衡原则与创意相结合，设计出独特的手工制品。

学生活动：学生分组讨论，设计具有创意的手工制品方案，并绘制草图。

预期行为：学生能够提出创意设计方案，并能够将其转化为实际的手工制品。

4.教学任务四：手工制作实践

活动方案：教师提供彩纸、剪刀、胶水等材料，学生根据设计方案进行手工制作。

学生活动：学生在小组内合作完成手工制品的制作，遇到问题时互相帮助。

预期行为：学生能够独立完成手工制品的制作，并能够运用对称和平衡原则。

5.教学任务五：作品展示与评价

活动方案：学生分组展示